新课改背景下视觉传达技术在武术教学中的运用研究

朱 彬 陈 升

福建师范大学体育科学学院，福建 福州 350108

新课改背景下视觉传达技术在武术教学中的运用研究

朱 彬 陈 升

福建师范大学体育科学学院，福建 福州 350108

文章运用文献资料法和逻辑分析法，对新课改背景下视觉传达技术在武术教学中的运用进行研究。通过介绍视觉传达的概念、适用的范围和发展现状，新课改的概念以及不断完善的内容，使其更加符合现在的教育需求，指出传统武术教学方法的不足，文章主要研究视觉传达技术在武术教学中的运用，为相关研究提供参考。

新课改视觉传达 武术教学

1 概念分析

1.1 新课改的概念

新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”。上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，基础教育课程目标的新课程改革是符合在第二十一世纪建立素质教育体系的要求。

随着新课程改革的深入，新课程的教学理念的科学性、先进性以及学习理念、学习方式，价值观、人生观的不断变化，教师必须打破传统的教学，实践新课程理念，探索适合学生的人生价值观，改变教学方法，让课堂教学绽放出新光芒。着眼于素质教育，提高全体学生的基本素质和技能是新一轮课程改革的中心任务。根据学生的知识、智力结构和教师业务能力结构，用最完善的组合方法，把学科知识传给学生，并引导开发学生的创新意识，在学习活动中真正发挥自己的主观能动性。该理论体现了“以人为本”，即“一切为了每个学生的发展”，在教学过程中体现，教师是主导，学生是主体。

1.2 武术教学的概念

武术教学是教师向学生传授武术知识、道德、技能和技术，促进其身心全面发展的教育过程，继承武术传统文化和技术。武术教学的内在意义在于促进学生身心全面发展，在武术学习过程中，学生在掌握武术知识与技能的同时，还可以锻炼身体、磨练意志、考验心理，使其品质朝向更优化的方向发展。

武术教学是体育教学中的一种，旨在培养具有良好身心健康的人才。培养健康的身体，获得健康的体育素质和能力是武术教学可持续发展的基本目标。根据武术教学的综合目标，在“健康第一”思想的指导下，在促进学生武术技术技能发展的同时，还必须养成会运用武术进行终身体育锻炼的意识和习惯，培养学生敢于展示自我，自信自强，积极进取的精神，让学生获得内心和情感上的满足，对学生进行传统文化的爱国主义教育，培养学生积极的人生态度和爱国主义精神，实现促进学生心理、身体和社会适应能力全面的健康成长，以学生为中心，关注学生健康发展。

1.3 视觉传达的概念

视觉传达也称为非语言传达。视觉传达包括视觉符号和传达。视觉符号是指人的视觉器官-眼睛能看到事物、能表现出一定的符号属性，如摄影、电视、电影、艺术和文字都是眼睛所能看到的，它们都属于视觉符号。“传达”在《辞海》中的解释：把一方的意思转告给另一方，含有转述、传递之意，在拉丁语中是“给予”和“沟通”的意思。在现代社会中，除了传达指示，人们更重视“沟通”和“互动”的内容，传达也被认为是互动的最终目的。

视觉传达是人与人之间以“看”的形式进行交流的，它是通过视觉语言表达方式来传达的。不同年龄、性别、地域、肤色、说不同语言的人，通过视觉与媒介沟通，情感交流、文化的交流，视觉观察和经验可以跨越彼此语言不通的障碍，凭借视觉与“图”达成共识和互动。

2 传统的武术教学中存在的问题分析

传统的武术教学教师一般采用口传身授，老师带学生学，在那个时代也培养了不少的武术人才。但随着时代的发展进步，这种单一的教学模式，无法跟上时代的变化就会出现以下一些问题。

表1 传统的武术教学中存在的问题

3 视觉传达在不同领域里的运用

视觉传达是视觉传达设计的一部分。视觉传达的概念来源于视觉传达设计的意译。视觉传达设计本身是一门跨学科、跨专业的交叉学科。它与人眼部分的生理学，光学部分的物理学和营销部分的市场等等不同领域密切相关。

有图可知视觉传达在不同领域里有着它自己的运用价值，那么视觉传达在教育中的研究也有相关的研究成果。例如在运动生物力学的课堂教学中，直观性和视觉性的“PPT”文件可以缩小课堂与赛场之间的距离。教师和学生能够充分了解运动生物力学理论和运动事件的关系，从而使学生能够完全理解运动生物力学和运动实践之间的关系，提高学生的分析问题和解决问题的能力。这种教育模式给学生带来了强烈的视觉冲击，提高了学生学习的积极性和学习兴趣，使运动生物力学课富有信息性和趣味性。多媒体课件中的视觉信息传达过程，既是一个传达视觉信息的过程，也是一个创造性的理解和把握学习者所呈现的视觉信息的过程。多媒体体育课件中视觉信息的传达主要是为了让学生更好地学习，产生更好的学习效果。

表2 视觉传达在不同领域里的相关关系

4 视觉传达在新课改下武术套路教学方法中的运用

随着技术媒介：网络电视、网络视频(如优酷、土豆网、letv等)的快速发展、在线公共课(哈佛大学、耶鲁大学、国内网易、新浪、超级巨星等)、微型课程在线视频和各种社交网站、工具(照片墙、微信、QQ等)，视觉信息无处不在。各种视觉信息载体的快速发展改变了获取信息的方式,也改变了理解和处理信息的认知机制。获取信息的途径和方法为武术教学提供了一个良好的平台,使武术教学更加直观易懂,更符合当前新课改学习的需求,在此前提下,将这些新媒体结合到传统武术的教学中,改变传统的教学方法,形成现代教学方法。

美国心理学家和教育学专家布鲁纳认为,现代教学方法是教师与学生合作的方法,是发挥教师的主导作用,也发挥学生的主体作用,使学生的被动学习成为主动学习,从我学习到要学习,教与学是相互依存和互补的。因此,为了提高武术教学质量,武术教学方法应科学化、多样化。其次,本研究将分析新课改背景下视觉传达技术在武术教学中的运用，从四个方面进行阐述：调动学生的积极性、主动性和趣味性、直观性和思维组合来提高学生的合作能力和沟通能力、创造一个充满激情的课堂教学氛围。

4.1 调动学生的积极性、主动性和兴趣

在新课程的教学中,教师可以通过多媒体播放相关的武术套路,学生可以通过他们的眼睛来观察套路的演练过程，以此调动学生的观察能力,让他们产生敬拜心理,然后教师也可以扩展一些与该套路有关的历史文化,不仅可以提高学生的武术知识,还可以带动学生积极参与,学生就愿意去琢磨和学习套路。最终实现让学生在教学中由被动变为主动，由无趣转为兴趣，由消极变成积极的目标。

4.2 视觉与思维相结合提高学生合作能力和沟通能力

通过网络搜索一些与教学相关的静态图片或动态图片,静态图片可以制成海报形式,动态可以放置在笔记本电脑中,操作方便。在课堂上,教师使用图片将学生分成几个小组,首先,每组学生用眼睛观察动作,首先在大脑中留下初步的动作概念,通过整合大脑的思维和安排。然后进行分工合作，谁负责观察整个运动的轨迹（教师角色）,谁负责摆动作(学生角色), 谁负责发现问题,及时纠正。通过视觉观察,学生用自己的行动来表达他们所理解的动作路线。在组里的角色不是固定的，大家都可以提出不同的意见。所以，通过这种直观的教学,调动学生的思维,可以提高学生之间的合作能力,也可以提高学生的沟通能力,教师巡回指导学生，在动作学习遇到困难时，给他们一些提示。

4.3 创造充满激情的课堂教学氛围

创造充满激情的课堂教学氛围要从两方面入手。一方面是打破旧的教学模式，把教师的教和学生的学充分结合起来。教与学的角色互变，让学生教学、组织练习、纠正错误等，而后同学互评、老师点评。学生通过角色互变，一起合作将动作的基本路线弄清楚后，教师可以组织他们进行动作汇报，每组集体演练动作，然后各组互评，再由教师讲解动作的规范路线，及其该攻防含义。接着让他们组之间交换学习，通过这样的教学过程,激发学生的学习兴趣,使学生真正学会学习。教学中给学生留出自学和思考的时间，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，让学生自己把动作做出来，并把动作方法、要领总结出来，而后教师再讲解、示范、评议，让学生对照、比较。这样既加深了学生对该动作的理解,又提高了自学的能力，养成动脑的好习惯，取得了良好的教学效果，也创造充满激情的教学氛围。

4.4 激发创新思维，培养创新精神

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。满足学生的竞争的心理是非常必要的，学生具有很强的竞争心理，如果在学习中屡次失败，会对学习失去信心。因此，教师要改变传统的考试模式，把所学的套路作为平时训练和动作积累，期末考核改为学生自己创编的套路，动作难度不限，时间限制在50秒左右，可以在网络上找一些好看的动作，将其学会，动作要领不清楚，可以带到课堂上大家一起探讨，并纳入到自己创编的套路当中，每个学生的套路不可以完全相同，这样可以激发学生们自己动手动脑的能力，这样他们所学的动作就不会太单一和枯燥，而是更好地激发他们的创新思维和创新精神。

[1]宋长玉. 谈武术教学方法[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报,2006(04):62-65.

[2]马文海. 《运动生物力学》多媒体教学中的视觉传达[J]. 科技资讯,2014(05):91-93.

[3]朱小杰. 论视觉传达中的视觉修辞[D].济南:山东大学,2007.

[4]张 涛. 浅析高校体育专业武术教学方法及其运用[J]. 搏击·武术科学,2010(10):59-60.

[5]张学忠. 视觉传达设计中的理性价值和意义[D].北京:清华大学,2004.

On the Application of Visual Communication Technology in Wushu Teaching under the Background of New Curriculum Reform

Zhu Bin Chen Sheng
（School of Sports Science, Hunan Normal University, Guangzhou Guangdong 510006,China）

Since the Ministry of education, the State Sports General Administration decided to carry out Wushu exercises in primary and secondary schools in the country, man primary and secondary schools in different provinces and cities in China respond positively, introduce Wushu exercise in school education. Compared with the previous broadcast exercises, Wushu exercises can not only enhance the physical quality of students, but also become an effective means for primary and secondary school students to maintain their mental health. Therefore, they are very popular with students. By using the methods of literature, questionnaire survey, field survey, interview, data statistics, the paper does a full survey of Wushu exercises development in five schools of Bijie Qixingguan area, analyzes the present situation of Wushu exercises in primary and middle schools; students' acceptance of Wushu exercises and competitions, the level of Wushu teachers, Wushu development prospect. The study finds that Wushu exercises in Qixingguan area have began to be concerned, but under the influence of various factors, there are a lot of problems in the development, the overall development is not good. Therefore, Wushu exercises need more attentions from school leadership, teachers of physical education should increase Wushu exercise training time, the school administrators should take Wushu exercises as students class-break activities, increase the practice time, to stimulate students’ interest in Wushu.

New Curriculum visual communication Wushu teaching

G85

A

2096—1839（2017）8—0077—03

福建师范大学体育科学学院重点课题,编号：ZGD16008063。

1朱 彬(1992～ ),女,在读硕士研究生。 研究方向:民族传统体育学。