创新性开展“五加一”大语文教育深厚积淀 弘扬国学

桑桂清

摘要：为使孩子们的视野更加开阔，语文积淀更加深厚，传统国学得到更好的弘扬，让孩子们的心灵和情操得到更好的滋养和陶冶，沈河区泉园小学创新性开展了以“语文课堂教学年组主攻课题研究”、“名言警句积累”、“古诗与朗读”课开设、“赏析与写作”课开设、“独立阅读与循环日记”撰写以及“语文实践活动”六大要素构成的“五加一”大语文教育。多年的实践证明，这一创新举措让孩子们乐在其中、受益无穷。

关键词：“五加一”语文教育；教学改革与创新；国学

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）32-0252-02

中华民族传统文化博大精深，享誉世界。学习传统国学，不仅使人拥有深厚的文化底蕴，同时，更能净化人的心灵，陶冶人的情操。那么，如何让我们的学生扎实、深入而持久地学习掌握这些文化瑰宝，让它们转化为推动学生成长的无限动力，让学生拥有无限潜能和广阔的发展空间？经过我校领导班子的深入探讨和潜心研究，我们学校创新性地推出“‘五加一大语文教育”。一个人的思想品质、知识底蕴、修养内涵甚至能力水平在很大程度上取决于对传统国学和语文知识的掌握。我们认为，单凭一本语文教材对孩子进行语文和做人思想的教育是远远不够的。而且，小学阶段是人的一生学习和积累的黄金期，小学阶段又是学习任务和学习负担相对轻松的时期。如果，我们能充分利用这一时期对学生进行传统国学和语文知识广博和精深的开发，对学生的成长、成才无疑起到巨大的促进和推动作用。“五加一”大语文教育的着眼点在传统文明礼仪、文化瑰宝、语文知识技能的学习和掌握，落脚点在全方位陶冶学生的心灵和情操，提高学生语文的积累、运用、朗读和写作技能，让学生充分感受传统国学的博大精深，并享受学习、探索、积累、运用语文为自己成长带来启迪、博学和促进作用的无限快乐，从而，潜移默化地形成学生的美好品质和精深的语文技能。经过几年的实践，“‘五加一大语文教育”真正达到了育人和学知双重功效。

一、以“语文课堂教学年组主攻课题研究”活动的扎实开展，搭建起课堂教学钻研竞技创新和教师互动合作探究的广阔平台

“五加一”大语文教育的主渠道是课堂教学。为提高课堂教学效率，我们开展年组主攻课题研究活动。即一个年组确定一个语文主攻课题。一年组——如何上好识字课；二年组——如何上好看图学文课；三年组——如何上好讲读课；四年组——如何上好诗歌课；五年组——如何上好语文天地；六年组——如何上好作文课。在年组合作深入探究的基础上，学校开展年组课题研究成果展示观摩活动，搭建起教师相互学习、交流和共同提高的平台，大大提高了课堂40分钟的教学效率。通过开展“语文教学年组主攻课题研究”各项研训观摩活动将语文课堂教学牢牢抓住，通过不同年组不同课题研究和探讨极大促进了我校语文教学更科学更实效的教学思路和教学方法的形成，在教师队伍中将传统国学的传承热情和有效方法充分调动起来，让语文课堂这一实施“五加一”大语文教育和传统国学教育的主渠道焕发出勃勃生机。

二、以“名言警句积累”的扎实开展，为学生搭建起汲取国学语言的精髓、沐浴国学名人的教诲的广阔平台

千百年来，国内国外，学者文豪，仁人志士，留下多少不朽名句，有的给人启迪，有的让人反思，有的催人奋进……这些名言警句时刻劝勉、激励、鞭策和启迪着人们。我校编辑了一本名言警句集，收集了326条适合孩子们学习和铭记的名言警句。我们将名言警句集给班主任人手一册，由班主任利用闲暇时间引领学生进行学习和背诵。我们要求学生年每周背诵2条，一学期掌握32条，达到熟烂于心、背诵流利、运用自如的目标。孩子们掌握这些名言警句，不仅丰富了他们的头脑，对他们的成长更起到极大的劝勉、激励、明理、言志的作用和功效。同时，让孩子们在写作和谈话时，做到名言警句信手拈来，增强了语言的文采和说服力、感召力，更让他们在学习背诵这些名言时，懂得了许多深刻的道理。“小时候学的，好比石头上刻的。”相信，孩子们现在记住的这些名言警句将启迪、激励和劝勉孩子的一生。

三、“古诗与朗读”课开设，为学生搭建起领略广博的传统文化瑰宝和提高朗读能力的广阔平台

唐诗宋词是中华民族文化宝库中最艳丽的瑰宝。朗朗上口的古诗词传承着中华民族传统文化，且催人奋进，我校编辑了《泉园小学学生古诗词必读一书》，收集了174首适合学生诵读的唐诗宋词。我们要求1—3年每学期要掌握16首课外古诗；4—6年每学期要掌握32首课外古诗。最后达到从泉园小学毕业的学生人人熟背课外古诗174首。我校安排专人进行古诗词和朗读教学。通过这一教学，学生们掌握了大量的课外古诗词，不仅增长了知识，传承了悠久而精深的历史文化，而且，学生的朗读能力明显提高。使学生对语文知识的学习兴趣更加浓厚，让朗读真正发挥了学习语文、运用语文的特殊功效。

四、以“赏析与写作”课的开设，为学生搭建起掌握赏析和写作要领、陶冶美化情操的广阔平台

赏析和写作是传承国学，对学生进行潜移默化的深入的思想道德教育的有效途径。而掌握赏析和写作要领也是小学生学习语文难度最大的内容。因此，我校在4—6年级增加了赏析與写作课。我们要求四至六年一学期要引领学生赏析课外美文16篇，高水平高质量地完成不同类型、不同主题的课外作文8篇。这样，包括班主任完成课内8篇作文，四至六年学生每学期完成作文16篇，是其他学校的2倍。这样的数量和质量使学生的阅读、赏析和作文技能大幅度提高，在大量的阅读和写作中，学生的美的思想和情操也得到很好的形成。

五、以“独立阅读与循环日记”的扎实开展，为学生搭建起自觉阅读国学和互动激励的广阔平台

“读书破万卷，下笔如有神”；“勤能补拙是良训，一分耕耘一分才”。为引导学生养成多读书、读好书、会读书的独立阅读和勤于观察、勤于思考、勤于动笔的写作好习惯，也为形成学生间互动借鉴激励的良好氛围，我校要求1—6年学生，每周独立阅读2篇课外美文，学校为每班每组配备一本循环日记，由组长负责，一天一名组员来写日记，在写之前，阅读前边同学写的日记，并批改上一篇日记。这样，使互动学习借鉴之风蔚然形成。从而无论在思想上还是在知识上都达到事半功倍的双向教育功效。“五加一”大语文中的“一”指语文实践活动。

六、以“语文实践活动”的扎实开展，为学生搭建起将传统国学知识转化成实践技能的广阔平台

语文实践活动是在前五项训练的基础上进行的，是让学生将课堂和课余所学的语文知识在生活实践中进行应用，从而转化为一种技能的综合实践活动。我校每月开展一次全校性的语文实践活动，一次一个主题。比如国学故事赛、演讲赛、主题研究性学习、语文报创编、现场作文、口语交际等语文实践活动，以形成学生的语文技能。语文实践活动实质上是对孩子听、看、说、读、思、整理、归纳、表现力甚至是胆量、气质、审美等综合技能的开发和培养；通过四次不同主题，不同形式的语文实践活动，将我校“五加一”大语文教育与生活实际和实践应用紧密结合起来，从而将大语文教育推向高潮，让学生学习生活中的语文，让学生在生活实践中灵活地运用课内课外所学习的语文，真正做一名爱学、善学、爱用、善用国学和语文的学习主人。通过开展和参与这样的活动，不仅使学生的课堂所学习的语文知识真正转化成语文技能，而且，也让学生的创新精神和实践能力得到很好的培养和提高。因为孩子们真正受益了，所以，我校的“‘五加一大语文教育”得到家长们的一致认可和高度赞誉。尽管我们取得了一定的成绩，但我们深知，任何一项创新和改革都不是一蹴而就的，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，“‘五加一大语文教育”实施之路还很漫长，很多不足之处还需要我们不断完善，但我们相信，只要有各级领导和各位专家的支持、指导和引领，只要我们自身能够不断完善，并能持之以恒，那么，这个着眼于弘扬传统国学，深厚语文积淀的创新举措就一定会枝繁叶茂，大树参天！