当代大学生社会理想和道德理想问题思考

向赤霞

摘 要：培养大学生的社会理想以及道德理想是高校思想政治教育的重要组成部分，但是由于各种主观因素以及客观因素的限制，理想教育存在着许多不足之处。本文从实际出发，分析了目前我国高校大学生社会理想与道德理想中存在的问题，并且深入分析了问题产生的原因，希望本文的研究能为高校思想政治教育提供一些帮助。

关键词：社会理想 道德理想 大学生教育

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2017）08-0047-02

1 引言

大学生的理想教育是思想政治教育的重点所在，理想教育包括了社会理想、道德理想等方面理想。其中社会理想指的是在一定的社会阶级下对社会或政治的一种追求与预测，表达了个人对社会利益的意图。道德理想指的是大学生的理想人格以及理想的社会道德状况，也是大学生以及社会道德的最高境界，它表现出了大学生的社会道德情况。那么如何进一步结合大学生思想实际，培养大学生正确的社会与道德理想则成为了目前高校思想政治教育不可避免的问题之一。

2 高校大学生社会与道德理想中存在的问题

目前我国高校一直高度重视大学生的思想政治教育，尤其是大学生社会理想以及道德相关教育，从我国高校大学生的理想教育总体来说是健康的、积极的，大部分学生也树立了正确的社会与道德理想。但是依然有部分学生在社会理想与道德理想中存在着偏差与困惑，表现出的问题是高校必须要重视的。

2.1 社会与道德理想存在一定模糊性

目前让然有一部分大学生对社会与道德理想的认识存在偏差，他们无论是在社会理想方面还是在道德理想方面还并不是十分鲜明，甚至部分大学生存在着不正确的现象。对邓小平理论了解甚少，对社会主义发展道路上的原则认识不足，对对社会主义感到质疑，对社会道德反感等现象依然存在。部分学生人为马克思主义不过是组成世界理论体系中的一部分，并不适合作为我国发展的指导思想，也有部分学生认为我国应当效仿西方发达国家实施资本主义制度，还有部分学生对目前我当的党风好转现象也没有充足信心。由此可见，目前大学生的社会与道德认识在一定程度上还存在着模糊现象，这是较为令担忧的问题，更需要引起高校思想政治教育的重视。

2.2 社会与道德理想的认识突出实用性

现如今，部分大学生的实用主义思想观念较强，突出实用主义也成为了一些大学生个人鲜明特色，重视个人理想而忽略社会与道德理想。这部分大学生更加注重个人物质的满足而忽略精神方面的满足，这也导致了在部分大学生中出现了“拜金主义”，在“拜金主义”眼中，政治正是一种空谈、理想是遥远缥缈的，道德是虚幻不实际的，只有钞票才是真的。也有一部分学生认为社会理想以及道德理想就是个人理想以及个人道德理想，只要实现自我的道德与理想，便是实现社会理想与道德理想。也有部分学生认为，大学生就应当更加关注个人命运的发展，只有自身利益得到保证并且个人理想得到实现，才能真正实现社会理想，而自我认为道德理想实现了，便是完成了社会道德。

2.3 社会与道德理想存在易变性

大学生在个人生理以及心理上仍然不完善，正处于成长期的他们由于社会实践少、心理与思想不成熟，很容易受到外界理念的冲击，从而让大学生的社会与道德理想呈现出易变性。例如，今天信仰这个社会与道德理想，明天信仰那个，大学生的社会与道德理想存在着一定的情感倾向。一堂生动的思想政治课程，会激发大学生的共鸣，让大学生对社会主义产生极大信心；当大学生听取一场感动的英雄报告会时，他们也会被英雄事迹所震撼。但是当大学生回到现实社会中时，当看到新闻报道或周边的一些“丑陋”的社会现象或在现实生活中遇到困难与挫折时，便会对原本的社会与道德理想产生怀疑，从而导致大学生的消极与偏激。

3 当代大学生社会与道德理想的问题原因分析

3.1 社会因素

一方面，多元文化的冲击导致大学生社会与道德理想的矛盾性突出。随着网络技术的不断普及与发展，西方国家的资本价值观念以及生活方式对我国的主流文化有着强烈的冲击。由于目前大学生对于我国传统文化的研究与吸收较少，加之目前应试教育对我国教育事业的影响依然较大，西方资本主义国家的多元文化通过网络已经涌入到我国并且在高校大学生的思想中生根发芽，这些思想的涌入很大程度上为大学生的鉴别能力起到负面作用，也很容易动摇大学生的社会与道德理想，让大学生沉迷于享受中，削弱大学生社会与道德理想的实现。

另一方面，市场经济对大学生社会与道德理想的冲击。市场经济的一大特征便是具有较强的求利性，这在一定程度上导致了大学生过于追求现实利益，从而导致一些大学生为了利益抛弃社会理想与道德理想，更加让大学生忽略了崇高的社会理想与道德理想的重要意义。

3.2 学校因素

首先，高校教育的单一灌输。目前虽然我国高校开始注重教学的改革，但是大多数高校依然对以人为本的教学理念被淡化。在教学过程中，教师也无法通过准确的定位将社会理想与道德理想的教育看做成为是一种互动过程，教师总是追求向学生灌输，而忽视学生的主动性。而在高校教育方面。教师与高校更加关注的是学生成绩，并没有重视高校“的育人”责任。在高校实践教学环节，社会理想以及道德理想的教育并没有让学生在实践中应用。另外，在对大学生进行社会理想与道德理想教育过程中也没有充分结合学生之间的个体差异，而是运用一个统一的方式与标准来进行，这也就造成了社会理想与道德理想教育的“同一性”误区。

其次，教学内容滞后。从目前我国教育来看，社会理想以及道德理想的相關教育内容涉及相对较少，更加注重的是个人理想，这也导致了大学生无法处理个人理想同社会、道德理想之间的关系，甚至由于个人理想同社会理想之间的冲突而导致学生失业。面对现如今多元化的冲击，高校社会理想与道德理想的教育同学生个人实践之间缺少契合度，从而导致社会理想与道德理想的教育与实际脱离，导致了大学生社会理想与道德理想教育缺少科学性。并且由于高校也没有将学生社会理想与道德理理想教育进行内容与教学形式的创新，让理想的教育缺少吸引力，课程也不被学生所认可。

3.3 家庭因素

家庭教育理念的缺失。现如今大多数大学生都是独生子女，老人也往往更加宠爱独生子女，当他们遇到困难或者是利益问题时，过分的宠爱只会让他们首先考虑自己感受，遇到困难首先想到的是回避，甚至选择放弃理想。也有的家长依然将传统“棍棒底下出孝子”作为教育理念，将自己的社会理想以及道德理想强加到孩子身上，如果孩子没有达到要求，那么便以拳脚相加的方式进行教育，这也很容易导致孩子缺少个人的社会理想与道德理想。更有一些家长对待孩子理想的教育方式只停留在说教方面。虽然要求孩子树立崇高的个人理想价值，但是却忽略了社会理想与道德理想的教育，长久以来，这对大学生的社会与道德理想的形成是非常不利的。

参考文献：

[1] 赵嫚.当代大学生理想信念存在的问题及其对策思考[J].学术探讨，2013（10）.

[2] 雍磊.以道德冲突事件为案例培养学生道德判断力的教育路径[J].内蒙古师范大学学报（教）育科学版），2016（3）.