在小学数学教学中如何培养学生的数学素养

杨凤燕

摘 要：根据数学课程标准的要求，在小学数学教学中要注重提高学生学习数学知识的核心素养。小学阶段是学生学习数学的重要时期，因而教师要合理运用教学方式来开展数学教学活动。为了能够更好地培养学生的数学核心素养，教师必须要改变小学数学的教学方式。本文将对小学数学教学如何培养学生核心素养进行分析和探究。

关键词：小学数学；核心素养；培养措施

根据数学课程标准要求，数学核心素养是每个学生都应该具备的基本素养。在数学基础教育中，通过课堂教学活动让学生能够了解到其学习的数学知识，不仅能够解决课本现有问题，还能将其运用到现实生活中，解决实际问题，体会到数学还具有重要的应用价值。因而，小学数学教学中培养学生的核心素养具有重要的意义。

一、核心素养的定义以及内涵

核心素养建立在素养的基础上。素养在当今社会发展中占有重要的作用，其主要包括知识、技能、情感以及价值观等，核心素养是其中最为重要的内容。在当前的小学阶段，大多数学生在数学学习中具备的核心素养主要有以下两种：一是人与自身学习的发展，主要包括具有良好的数学概念，以及将自身学习的需要和愿望转变成为有目的和有动力的能力素养；二是人与人之间的相处以及人在社会中的适应能力等方面。

二、小学数学教学中培养学生核心素养的策略

1.教师要坚持以人为本，树立正确的大数学观

大多数教师在数学教学中都有相同的教学理念，就是给学生讲好数学知识，提高学生的成绩就可以了，这种思想是不正确的。现阶段的社会发展需要的数学人才不仅要具备较强的计算能力，还要具备一定的实际应用能力。因而，为了能够改变这种教学理念，教师首先就要树立大数学观，还要做好以下几个方面的工作。

（1）教师要做到以学生为本。在数学教学中，教师要不断提高自身在数学教学中的自主性，只有这样才更好地为学生营造良好的学习氛围和环境，进而让学生成为数学课堂教学的主体，教师的教为学生的学服务。

（2）注重挖掘相关课程的资源。在实际教学中，教师要将主要的教学内容与学生的生活相联系，通过这种方式，能够在一定程度上培养学生应用所学的数学知识解决实际问题的能力。

（3）提倡合作学习。合作交流是一种有效的学习方式，教师在数学教学中运用合作交流的方式进行教学，不仅能够在一定程度上提高自身的教学水平和教学质量，还有利于帮助学生提高学习数学的能力和学习的效果，进而发展学生的智力。

2.培养学生思维的灵活性和创造性

首先，在以往的教学习题中，很多题目的答案都是固定唯一的，这就造成了问题的封闭性。这种教学习题不仅在一定程度上限定了学生的思维，还抑制了学生学习数学的创造性，进而使得学生在学习上缺乏灵活运用的能力。在小学数学教学中，教师要设计开放性的题目，这样的题目能够有效地拓宽学生的探索空间。其次，教师要引导学生对问题进行全面的思考，从而进一步地提高学生的思维能力。教师不仅要让学生学会解答简单的问题，还要让学生对各种问题都能进行变式思考。因此，教师在基础教学方面不断地加强对学生的培养，这样才能更好地使学生灵活运用数学知识，从而培养学生的思维灵活性和敏捷性。

3.深度学习，提高学生的核心素养

在数学教学中，教师如果按照传统的教学方法让学生对所学的知识死记硬背，不仅会在一定程度上弱化学生的思维，还不利于学生理解所学的知识。面对这种情况，教师在教学中要注重以“分析、评价”的方式进行教学，这样能够让学生进一步思考数学问题。比如，在学习“画正方形”这节课时，可以先让学生在一个长为8格，宽为4格的方格纸上画一个正方形，并且四个顶点都要在网格点上。这个图形大多数学生都会画，因而学生能够很快地得出计算面积为1、4、9、16。在计算完之后，还可以要求学生画的正方形面积不能为1、4、9、16，在这个要求下，让学生进行深入分析。经过研究之后，学生能够克服原有的思维方式，进而得出新的画法。学生通过图形的本质特点，尝试得出以小方格對角线为正方形边长的正方形。通过这种方式的教学进一步地培养了学生的思维能力，提升了学生的数学素养。

总之，在小学数学教学中要培养学生良好的数学素养，首先教师就要改变教学方式，只有这样才能更好地促进学生在数学上的发展。小学数学教师在课堂教学中要能够结合生活，进而给学生创造适合他们的教学活动，并鼓励学生积极主动地参与相关的活动。通过这样的方式让学生能够在活动中开阔思维，进而提高自身运用数学知识解决问题的能力和水平。

参考文献：

[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）：42-45.

[2]徐淑芹.如何在小学数学课堂教学中培养学生的思维能力[J].亚太教育，2015（6）：27.