在“辨恶、向善”的初中历史教学中健全学生人生观

胡筱萍

【内容摘要】社会高度文明发展的今天，依赖于国民素质的提高，更需歸功于日趋完善的当代教育。作为一名初中的历史教师，带领学生学的是历代文化的发展、积淀，传承的却是古人的智、礼、仁、义等一系列修为。

【关键词】健全 初中 历史 人生观

读诗使人灵秀，读史使人明智，在历史教学中，教师有针对性的选取适宜的事例和代表人物，增强学生明辨是非、区分善恶的能力。

一、辨恶、向善之——培养爱国主义情感

作为一名华夏儿女，不论历史的年轮怎样前进，家国情怀一直是亘古不变的主旋律。在我们的历史课本中也枚举出无数的爱国主义篇章，这些真实、让人激情澎湃的历史故事，没有随着时间的推移暗淡失色，反而更加璀璨，被后世子孙所颂扬，成为中国人民自强不息、奋勇拼搏的动力。

《八国联军侵华战争》一课，主要讲述了甲午战争中国战败以后，西方列强在贪婪的欲望驱使下，对中国犯下了滔天罪行，烧杀抢掠、无恶不作，在民族危难之际，爆发了义和团运动。在教学中，用幻灯片出示八国强盗抢掠的图片及被抢走的国宝的照片，把列强的贪婪残暴毫无保留的剖析给学生，调动起学生对他们残暴行径的痛恨；接着讲述以慈禧太后为首的清政府腐败无能，一味求和，置人民的生死于不顾的丑恶嘴脸，加深学生对清政府的懦弱无能深恶痛绝；最后教师着重补充了义和团的起义、壮大、灭亡过程，并播放了电影《神鞭》中的一段片段，让学生对义和团的无数仁人志士心存敬佩，明白在国难当头之际，不怯懦、不退缩，要心怀“国家兴亡，匹夫有责”的爱国情怀。这是一段列强侵略史，也是一段屈辱史，会让学生感到情绪低落愤懑，这又是一段国民英勇史，中国在挨打以后，不屈的中国人开始了救亡图存的抗争，激发学生为民族崛起而学习的情怀。

选取合适的题材，以史为鉴，让学生从历史中汲取教训，明白作为一个普通的国民所肩负的重任，为了这个多难的民族再也不任人欺凌而努力读书。

二、辨恶、向善之——培养社会责任观念

社会责任观念是公民世界观、价值观、人生观的具体体现。随着文明的不断进步和发展，也需要人们的社会责任意识不断增强。但随着市场经济的发展、很多的青少年被利益蒙蔽了双眼，被浮躁遮挡了心灵，他们盲目的推崇西方文化，漠视传统的民族文化，社会责任感极度的缺失，成为日趋严重的社会现象，想要从根本上扭转这一问题，需要我们以及整个社会去正确引导，给他们提供更多的正能量，让他们主动地去接受他们应该肩负的社会责任。

《洋务运动》一课中，简单提到过一个名字——曾国藩，课本中只是一带而过，但作为教师可以运用自己所掌握知识，给学生着重介绍。曾国藩是晚清的重臣，也是军事家、政治家、文学家。在抗压太平天国起义时，他是封建皇权的捍卫者，是守旧派，为了巩固清朝统治，他绞杀起义军，甚至下令屠过城。他自始至终秉承自己的立场，站在统治阶级角度，不能说他残忍。在洋务运动时期，他是积极的倡导者，也是忠实的执行者，他有长远的目光、有救国于危难之中的担当、有强烈的社会责任观念，他全力支持李鸿章，苦心经营，使中国的军事、科技方面有了长足发展，享有“洋务运动之父”的美誉。他们有担当，有责任感，正是因为有了他们这样的民族脊梁，我们这个民族才没有完全倒下去。

培养学生社会责任观念，适应时代发展，任务紧迫而严峻，社会责任感是人格素质的精髓。现在很多青少年厌学情绪重、集体观念淡漠、进取心不足，这些问题的出现与家庭教育、学校教育、社会教育的缺失息息相关。作为历史教师，早已认识到这一点，所以在日常教学中，利用材料辨恶、向善，培养学生社会责任观念是我们不变的使命。我们要把我们五千年历史积淀下来的最纯粹、最优秀的文化的精髓传承给我们的学生，让他们在这些文化中去品味，去感悟，从而形成自己正确的人生观。

三、辨恶、向善之——培养独立人格的人

作为新时代的人类，创新能力的有无，是一个人有无竞争实力的关键所在，而创新能力的形成需要独立人格的支撑。在我们国家，独生子女家庭众多，从小到大，孩子都是在父母的呵护下长大，缺少了风雨中的历练，这需要教师和家长帮助学生把这一环节补齐。

在《科学技术和思想文化》一课中，讲述了詹天佑、侯德榜、魏源和严复的丰功伟绩。首先教师借助幻灯片展示京张铁路及沿途站台的詹天佑雕像，虽然现在看来铁路有些破旧普通，但结合100多年前的历史背景，在中国饱受列强的欺凌，资金不足、技术薄弱等重重困难阻碍下，以詹天佑为首的中国人自强不息、顽强拼搏、勇于创新，在外国人的讥笑声中，设计并修建了第一条中国人自己的铁路，狠狠打击了列强的嚣张气焰。接下来再分别展示侯德榜、魏源、严复的相关幻灯片及文字材料，引领学生学习这几位民族英雄的共同特征，即具有独立的人格、自强不息的奋斗精神。

历史就是一本教科书，历史上每一个先进人物都是活生生地罪人的楷模。几千年的文明史有让我们感到屈辱悲愤的，更多的是让我们激情澎湃，这些推动中华民族历史滚滚向前。先哲们，无一不是智者、仁者，他们都有自己博大的胸襟和独特的人格。通过对他们的学习，可以让我们学生，从这些先辈身上学会如何做人，如何做事，从而形成自己独立的人格。

总之，作为一名初中的历史教师，我深知自己的责任任重而道远，需要在前进的路上不断充实自己的业务知识和专业技能，带领学生畅游历史长河的同时，增强学生民族自豪感，树立正确的人生观和价值观。

（作者单位：江苏省南京市栖霞区实验初级中学）