新时期高中写作教学的创新开展思路探讨

黎志敏

摘 要：对于学生而言，语文写作一直都是一个难题，并且随着年级的升高，其难度也在上升，由最初的简单句子仿写变成了完全的散文和议论文，尤其到了高中，很多时候还需要写一些实用的文章内容。而国内的高中写作教学开展，一直遵循的教学思路都是十分简单的引导教学，通过给予学生一定的题目和写作方向来完成写作，整体的实效性并不高。为此，对新时期高中写作教学的创新开展思路进行了一定层次上的探讨。

关键词：高中；写作教学；创新

伴随着国内教育领域的不断发展，已然衍生出了全新的教学思想，教师对于学生的主体性也给予了尊重，无论是在课堂上还是在课堂下，都给予了学生较多的宽松时间，不再对他们的学习进行多方面的约束。高中的写作教学本身也应当在教育改革的过程中采用全新的教学手段进行教学，但是在实际的教学过程中写作教学并不能像其他的教学科目一样，采用一些广泛而科学的教学手段，比如分层教学、提问教学，这些教学方法并没有实时的教学效果，因而写作教学需要采用一些创新的教学办法。但是写作教学改革存在着一定的难度，首先，高中语文教学当中的写作教学，已然不同于初中和小学的写作教学，它要求学生在写作的过程中需要有一定的论点，并且要围绕这一论点去扩展。其次，整个文章也需要有一定的结构层次，不能过于混乱。最后，高中的写作教学十分不提倡学生的“胡编乱造”，渴望学生在表达自身观点的过程中通过升华语言来实现深层次的写作过程。为了较好地提高高中写作教学效益，本文主要从教师的引领角度提出了一些创新型的办法，以使学生的写作不再那么困难，转而变得较为简单，能够整体性地优化写作教学效率。下面笔者就来谈谈高中写作教学如何加强创新思路的培养，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、尊重学生的主体性，注重写作思想的表达

在很多学生的作文当中，经常可以看到一些莫名其妙的词汇，并且即使是高中生，在语句的结构上依旧存在着一定的问题，这说明高中生的写作基本功并不扎实。而这样的现象主要是由于国内长期的应试教育造成的，学生的主体性没有得到较好的尊重，仅仅能在教师指定的写作范围和方向上进行写作，导致最终的教学效率相当低。为了改善这样的状况，教师应当尊重学生的主体性，注重对学生思想表达能力的培育，并给予学生较大的写作空间，不再对他们的写作进行约束，以盡可能地避免各种不良行为的产生。在实际的写作教学中，教师首先可以为学生拟定一个灵活的题目，当前的高考题目大多数时候都不会给固定题目，而是给出一个半命题或者自拟的题目类型，要求学生自主思考命题的另一半以及根据一些片段去探讨相应的写作题目，无形之中已然扩大了命题的范围，给予了学生较多的写作灵感。教师也可以对学生采用这种题型的引导方式，将一些片段呈现在学生面前，并要求学生尽可能地释放思维，确定一定的命题和写作框架，进而进行深层次的写作。在写作的过程中，教师可以要求学生不必太着急地下笔，可以先确定文章的写作方向，并列出相应的提纲，接着再进行写作。比如，在学习高中语文必修1的过程中，表达交流的内容有一部分是心音共鸣，要求写触动心灵的人和事。教师便可以带领学生进行相应的讨论，将每个学生触动心灵的事儿分享给其他同学，接着便可以设计提纲，并进行接下来的写作。

二、阅读结合写作，充分提高写作的实效性

在实际的高中语文教学中，阅读应当与写作结合起来，两者本身应当是一个较为全面的语文学习过程，但是在现如今的高中语文教学中，教师却将这两种教学内容完全地区别开来，甚至形成了不一样的课程体系，使得很多高中学生对语文产生了较多的疑惑，甚至认为语文写作是一门独立的科目，虽然归属于语文，但是与语文课文并没有太大的联系。事实上，阅读是写作的基础，通过对语文课文的多方面阅读和了解，能够使学生的写作能力得到切实的提升，并为接下来的写作奠定良好的基础。为此，在新时期的高中写作教学创新的过程中，教师应当积极地进行写作教学创新，重新将阅读和写作课程结合在一起，要求在学生对课文进行阅读之后，尝试着写出对课文的一些看法和认知，还可以根据课文当中较为优秀的片段去仿写一部分内容，使得自身的写作能力得到切实的提高。比如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，其中有很多内容十分优美，教师便可以鼓励学生仔细地品味这些内容，并对其中的写作手法加以模仿，进而提高学生的写作质量。

总而言之，高中语文中的写作教学，在新时期课程改革的过程中面临着相当多的挑战，其自身也存在着许许多多的问题，为了能够在以后的教学过程中切实提高学生的语文写作质量，高中教师应当针对写作教学中存在的问题进行实时的优化，并根据学生当前的成长状况制定一些科学合理的写作教学方法，使教学效率得到全面性的上升。

参考文献：

[1]张磊.作文评改中的小组合作[J].河南教育（基教版），2013（5）.

[2]王新华.写作教学中如何调动小组合作学习的积极性[J].语文学刊，2012（2）.

编辑 李琴芳endprint