新课改下高中信息技术教学初探

马丽斌

摘 要：信息技术新课程改革的目的侧重于学生能力的培养和信息素养的提高，那么更新信息技术教师的教育理念，改变信息技术的教学方法，让学生真正成为信息技术的主人，感受信息技术的脉动，对信息技术学科产生浓厚的兴趣，是信息技术教师真正要探讨的问题所在。

关键词：信息技术；新课程；任务驱动；小组合作

高中信息技术教师的教学不仅要求教师改变观念、与时俱进，还要求教师在教学方式、教学手段上进行改革，利用现代教育技术建构新型教学模式。根据自己的教学经验及在教学过程中的探索谈一些认识和体会。

一、更新教育观念，适应信息时代的要求

作为一名信息技术教师，我们必须更新教育观念，提升学生的信息素养，让学生在获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中生发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

1.树立“以学生为本”的观念

学生是学习的主体，特别是信息技术中有关技能的学习更是要体现学生的主体性。与其他课程相比，信息技术课程有更大的主动发挥的余地。一旦失去了学生的主动性，信息技术课堂就会变得死板、枯燥。在新课改理念的要求下，我们要充分挖掘学生的潜能，营造轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.培养“以信息技术为学习工具”的意识

信息技术课程的一个重要功能是通过这门课程的学习，使学生能够有效利用信息和信息资源来改善自己的学习方式，适应社会发展的要求。为了实现这一目标，在信息技术课程设计时应该加强“做中学”“学中做”等实践环节，使信息技术成为学生学习的媒介和工具，成为新的学习方式的支撑。

3.树立“创新教育”的观念

培养学生的创新意识与创新能力是素质教育的重点内容，也是新课改的一个重要主题。作为信息技术教师，我们要时刻注重创新教学，以此来提高学生的创新能力。对于同一个问题，要从不同侧面去分析，抓住问题的创新点、关键点，精心设计、巧妙诱导，让学生独立地、创造性地提出自己的解题思路，从而培养学生的创新意识和自主学习能力。比如，在介绍文件的压缩时，以winRAR软件为例来讲解，同时让学生上网查找还有哪些压缩工具，每种压缩工具软件都怎么使用。很多学生通过搜索引擎，找到和学会使用其他的压缩工具软件，让操作熟练的学生在课堂上进行演示，这样不但使操作熟练的学生获得了成就感，使他们的自主学习能力得到进一步的提高，也使操作不太熟练的学生得到

进步。

二、综合运用多种教学方法，切实提高课堂教学效率

1.教学中以“任务驱动”为主要手段

“任务驱动”是一种有效的学习方法，它从浅显的实例入手，带动理论的学习和应用，大大提高学生的学习效率，培养学生独立探索、勇于开拓进取的自学能力。一个任务完成了，学生就会有满足感、成就感，从而激发了他们的求知欲。“任务驱动”中的“任务”要合理、适度，来源于学生的学习和生活实际，注意任务的实效性、可操作性；任务大小要适当，要求要具体、有针对性。

例如，在进行Powerpoint教学时，我就采用了上述教学方式。由于在此之前，学生已经掌握了Word等软件的使用方法，所以就不用再详细讲解操作方法了，只是用了幾分钟的时间，展示了几个用Powerpoint制作的优秀作品。然后布置了一个学习任务：做一个幻灯片作品，介绍你最喜欢、最受感动的或印象最深的一首歌、一段诗词、一篇短文或一个游戏软件……形式不限，中英文均可，只要你的作品能最好地表达你的思想感情，能打动听众。

2.小组协作学习模式，充分调动学生学习的积极性

把一个班的学生分成若干小组，每个小组选出信息技术基础较好而且又有一定统筹安排能力的学生为小组长。小组长在学习活动中起着牵头的作用，负责带领其他学生进行信息技术操作、问题的讨论、经验交流，最后还能总结出每次讨论的结果。

3.加强教学评价，多鼓励学生，学会欣赏学生

教学评价在教学过程中使用较多，特别是在学生自由创作过程中，教师对于学生的活动给予恰当的评价，可以激发学生的创作意识，促进学生更主动地学习，积极参与到课堂教学中，掌握教学内容，达到良好的教学效果，也使学生能够更客观地评价别人的作品，让不同水平的学生在活动中都能有所发挥和创新。

总之，作为一名信息技术教师，必须牢固树立终身学习的理念，加强自我学习，不断提高自身素质、教学水平，不断学习新课程标准，领会其精神，尽快实现自身教学观念的转变，并在教学中不断创新，开辟新的教学渠道，结合新教材采用灵活多样的教学方法，才能取得更加理想的教学效果。

参考文献：

[1]教育部基础教育司、师范教育司.《普通高中新课程研修手册新课程的理念与创新》[M].高等教育出版社，2004.

[2]陈亮.浅谈信息技术课堂的有效性[J].硅谷，2008（11）.

编辑 鲁翠红