新课改背景下高中数学高效课堂的构建策略

王博

摘 要：在新课程改革不断推进和发展的今天，构建高效的高中数学课堂已成为了提高高中数学教学效率的重要命题，也成为时代赋予一线教师的神圣使命。所以，如何有效利用高中课堂有限的课堂教学时间，提高课堂教学的效率和效果成为一线教师一直努力的方向和目标。基于此，综合理论分析和实践研究相结合的方式，从多方面着手，就如何在新课改背景下构建高效的高中数学课堂提出了几点策略，以期抛砖引玉，也希望能够对一线教师工作的开展和落实奠定基础，提供依据。

关键词：高中数学；高效课堂；策略

新课改背景下，要求高中数学教师能够在原有的教学基础上，加强对学生数学思维和能力的培养，提高他们的数学实际应用能力，并注重在数学理论上对学生价值观正面引导。这就需要一线教师能够在把握新课改提出的新要求的基础上，根据学生的特点和实际需求为学生打造真正的高效课堂，基于此，笔者结合自身多年的实践教學经验和所掌握的理论知识提出以下几点建议：

一、树立科学教学理念，明确教学目标

改变既有的以教师为尊的教学理念，树立以学生为主体的教学理念，并明确高中数学的整体教学目标、课堂教学目标是构建高效数学课堂的前提和基础。具体来说就是，一方面需要教师拥有现代教育观念，并且能够清楚认识到教育的本质和数学教学的本源，将课堂的主体还给学生，自己则扮演好主导者的角色；另一方面，需要教师在备课和上课前就充分地与学生、班主任沟通交流，知道学生的真正需求和要求，根据教材的内容、新课改以及教学大纲的新要求科学制定教学目标，并能够针对学生的不同能力、不同基础和不同特点制订不同的教学目标，真正做到因材施教，并掌握探究和接受的关系、基础和创新的关系以及过程和结果的关系。以此来为高效的高中数学课堂的构建奠定坚实的基础。

二、遵循基本原则，优化课堂教学结构

遵循基本的原则，优化课堂教学结构是构建高效的高中数学课堂的重要举措之一，也是一项保障性措施。经总结，在新课改背景下，为了更快更好地构建高效的高中数学课堂，需要教师遵循以下几个基本的原则，一是低耗能原则，也就是说在保证学生学习质量的前提下，要尽可能减少学生在数学这门课程上耗费的时间和精力，降低其学习压力；二是全面发展原则，即不仅仅要对学生进行理论知识的传授和讲解，还要注重学生的逻辑思维、理论分析能力、实践能力、学科素养和学生综合素养的培养；三是师生共同进步原则，也就是说教师能够在实践教学过程中做到不断学习、不断提高，积极引导学生发挥自己的主体作用，并能够用自己的一言一行，给学生带来积极的影响，让学生实现潜移默化的进步和成长。而课堂结构的优化需要教师明确在实际课堂教学中，要做到三讲、三不讲和三到位，即核心内容、解题思路和方法、学生的难点疑点必须讲；学生已经会了的、学生能够自己学会的、讲了学生也不会的不讲；而三到位是说讲练到位、点评到位和纠错到位。

三、坚持以学生为本，有效应用新型教学方法

众所周知，新课程背景下诞生了很多新的教学方法，诸如问题情境法、合作探究法、分层教学法、情感体验法、故事导入法等，同时日新月异的多媒体信息技术也为我们的实践教学工作带来了新的发展机遇，提供了极大便利。所以，为了更好地构建高效的高中数学课堂，需要我们在坚持以学生为本的基本教学原则上，科学、合理、有效地应用这些新型的教学方法。

例如，我在讲解“函数的单调性”时，就通过让学生观察并分析罗布泊一周内气温的变化趋势的图像来导入新课，让学生通过直观的感受了解到早穿棉袄午穿纱的这一早晚温差较大的气候，然后导入一个函数图象，让学生明确数学知识是与我们生活息息相关的，之后再顺利开展课堂教学。在进行了简单的练习之后，给学生设置了一个探究性的问题，即向一大杯水中倒入一定量的糖，如果糖加得越多，则水就越甜，解释此现象，并将学生分成小组分别进行探究。学生通过探究之后，对函数的单调性这一问题有了更深入的理解，并且也明白了数学知识是服务于生活的知识。

相比之前教师讲、学生听的这种传统的教学模式，通过情境教学法、问题探究法、小组合作法的有效应用使得学生的学习兴趣和主动性不仅得到了有效增加，而且课堂教学的效率也得到了大幅提升，学生对函数的单调性这一问题也有了更加直观、深刻的印象。

总之，通过上述对如何在新课改背景下构建高效的高中数学课堂的策略分析可知，构建高效的高中数学课堂是促进学生更快更好地成为有理想、有文化、有道德、有纪律的新青年的重要举措，对学生的素质教育有着重要的理论和现实意义。作为一线教师，需要积极采取各种有效的措施，为高效的高中数学课堂构建贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]鲁高生，宋士华.课程改革背景下高中数学高效课堂模式构建策略研究[J].考试与评价，2016（6）.

[2]周小宏.新课改背景下高中数学高效课堂构建思路[J].新校园旬刊，2016（9）：67.

编辑 鲁翠红