如何开展农村中小学信息技术教学

黄礼鹏

摘 要：伴随着素质教育理念的全面普及，初中信息技术教学受到广泛关注。探析了农村初中信息技术教学现状，并就如何开展信息技术课堂教学提出如下意见：巧设教学内容，激发学习兴趣；结合学生实际，因人制宜教学；开展实践活动，讲练结合教学。

关键词：农村初中；信息技术；粤教版；兴趣

《义务教育信息技术课程标准》指出：“中小学信息技术课程是为了适应技术迅猛发展的信息时代对人才培养提出的新要求而设置的必修课程，义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高拓展学生适应现代社会所需的信息技术技能，对于培养国家建设所需的信息技术人才具有非常重要的奠基作用。”农村初中信息技术教学是基础教育的有机组成部分之一，加强农村初中信息技术教学策略的研究分析，对于增强素质教育质量具有现实意义。遗憾的是，纵观农村初中信息技术教学现状，我们普遍发现这当中依然存在不少问题。

一、农村初中信息技术教学现状

1.学生学习兴趣普遍不高

回顾当前农村初中信息技术教学情况，我们发现学生学习兴趣普遍不高。一提及上网、打游戏，学生个个劲头十足，但是想让他们正正经经坐在教室里上好一节信息技术课，学生则纷纷如同霜打了的茄子，全部垂头丧气，不太愿意配合课堂教学活动。

2.学生学习基础不同

初中生来自不同的小学，由于小学阶段接受的信息技术教育存在差异，因此学生信息技术基础不同。同一个教学班之内，有学生信息技术基础较好，但同样有学生连Office办公软件的使用都不太熟练，让教师深感为难。

3.理论灌输占据教学主流

相比较于语文、数学、英语等课程，信息技术课程是一门实践性很强的课程，但是受长期灌输式教育理念的影响，农村初中信息技术普遍采用理論灌输的填鸭式教育。学生看似掌握了知识，实则应用操作能力并未有效得到培养。

二、如何开展农村初中信息技术教学

1.巧设教学内容，激发学习兴趣

诚如卢梭所说：“问题不在于教他各种学问，而在于激发他爱好学问的兴趣，并在这种兴趣充分增长之时，教他以研究学问的方法。”学习兴趣的激发是农村初中信息技术教学第一个关键问题，只有在充分产生学习动机的前提之下，学生才会愿意主动配合教师的课堂教学活动。那么，如何才能激发学生学习信息技术的兴趣呢？笔者认为，教师应当从学生角度出发，以学生喜闻乐见的事物导入信息技术知识，这样不仅有助于学生理解，同时可以引起共鸣。

Windows XP窗口操作和鼠标操作的知识教学过程中，笔者一步步演示窗口的排列、鼠标的拖动、指向、单击、双击、右击、推轮内容，但是学生注意力始终不能集中，个别学生用微机房的电脑联网，悄悄打起游戏来，整体状态非常不好。看到这一情况，笔者打开计算机自带的纸牌和扫雷游戏，通过游戏过程演示窗口操作和鼠标操作。一看到是游戏，学生纷纷来了兴致，聚精会神观看起来，不一会儿，他们就提出想自己演示一下，比一比谁的积分最高。通过这种方式，学生注意力被集中到课堂上，对本节课所讲解的内容表现出了极大兴趣，教学效率自然而然提高。

2.结合学生实际，因人制宜教学

农村地区各小学信息技术课程开设情况不尽相同，学生家庭经济情况同样存在差异，自然导致同一年龄层学生信息技术水平不同。但是这种情况一时之间难以转变，教师与其自怨自艾，不如尊重个体发展差异，结合学生信息技术基础实际情况，因人制宜设计教学目标、教学方法和教学内容，让每位学生都能在相应水平上得到不同层次的发展。这不仅满足了素质教育面向全体的教育理念，同时也符合课程改革要求。

Office办公软件相关知识教学过程中，针对班级三个不同层

次的学生，笔者分别设计了不同的教学目标：优等生熟练操作Word、Excel、PowerPoint软件，掌握操作技巧；中等生了解这三种常见办公软件基本操作方法，学会进行简单的编辑、演示任务；后进生认识三种软件，具备基本常识。这样一来，每位学生都获得了相应发展，学习负担大大降低。

3.开展实践活动，讲练结合教学

信息技术是一门实践性和操作性较强的课程，只有借助于动手实践，学生才能掌握相关技术，提高信息技术素养。在教育部门的大力支持下，农村初中引入了计算机教学设备，这为实施信息技术教学提供了保障。教师应当主动开展信息技术实践活动，通过讲练结合的方式引导学生操作计算机。每次课堂教学结束之后，教师可以联系本堂课所教内容，为学生留下相应的操作任务，要求学生以小组形式展开自主探究，在操作中巩固课堂所学知

识。通过这种方式，学生实践操作技巧显著提高，同时师生互动、生生互动有效增强，这样就不愁提高不了教学质量了。

七年级下册《文字处理》一章教学结束之后，笔者在班级里面布置了如下作业：本章我们学习了文字处理，通过课堂学习，学生已经对信息时代的文字处理、文字的编辑与排版、表格的设计与制作、图文混排的设计与制作有了初步了解，接下来老师想把课本第五节综合活动“创作校园报刊”这一任务布置给大家，希望同学们分组合作，综合运用Word知识创作一份电子报，下次课上我们举办一次评选活动，优胜者将进行神秘奖励。这一设计任务一布置，学生立即踊跃组合成小组，誓要一较高下。笔者将微机房提供给学生使用，让他们放学之后自由在微机房内进行设计。通过此次活动的开展，学生掌握了运用信息技术对信息进行整理和编辑的方法，养成了用信息技术解决生活实际问题的好习惯，实

践操作技巧大大提高，可谓一举多得。

信息技术是一门新兴学科，农村初中信息技术教学不可避免存在教学经验不足、教学方法落后的问题。作为一名新时代的初中信息技术教师，在今后的课堂教学实践中，依然有很多教学经验和教学方法需要我们孜孜不倦地探索。我们应当努力克服传统灌输式教育的缺陷，促使信息技术课程成为一门实用易学的课程。农村地区经济条件较为落后，我们必须根据环境，因地制宜、因人制宜，大胆创新教学方法，不断提高自身教学设计能力和业务水平，达到理想的教学效果。

参考文献：

[1]张占波.浅谈大数据时代信息技术的机遇与挑战[J].电子世界，2014（18）：7.

[2]王海.大数据时代下的信息技术课程评价探讨[J].课程教育研究（新教师教学），2014（31）.

[3]陈玲，刘禹.跨越式实现高效课堂[M].江苏教育出版社，2011.

编辑 张珍珍