以微课增强初中思想品德课教学实效性探析

朱兵

摘 要：针对微课在初中思想品德课程中的教学实效性展开了较为深入的研究，同时结合经验总结出了几点可行性较高的教学建议，其中包括利用微课来助力课前预习，激发学生学习兴趣；利用微课来优化情境，增强课堂互动性以及利用微课来明确目标，突出课程重心等。

关键词：微课视频；初中课程；思想品德

如今，伴随着信息技术在我国教育领域中的深入应用，我们已经正式进入了“微时代”中，各种各样的“微事物”如同雨后春笋般层出不穷，例如微信、微博、微客以及微电影等，它们的出现让信息传播变得更加快捷且高效。纵观我国初中思想品德课程的教学现状来看，通过将微课应用到教学领域中，不仅可以全面提高学生的学习积极性，还能降低教学难度，提高教学效率。

微课所指的即为利用短小的视频来将教学内容呈现给学生，可被用于课前预习、课中辅导以及课后复习等各个学习阶段。由于微课视频的时长在五分钟以内，因此能够向学生呈现出集中的知识点，强化思想品德课程在学生脑海中的印象。

一、利用微课来助力课前预习，激发学生学习兴趣

课前预习是初中思想品德课程的重要组成部分，通过系统化的自学活动，学生能够初步掌握新课程的学习内容，从而提前做好充分的准备。课前预习会经历如下几个阶段：发现问题—提出问题—思考问题—研究问题—总结问题，在这个过程中，学生的自主学习能力与学习积极性都会得到全面提高，从根本上发挥了学生在学习活动中的主体地位。

例如，在教授《人与大自然的不和谐之音》这一课程时，教育者就可以通过制作微课视频来帮助学生了解预习重点。为了能够让人们对大自然产生应有的畏惧之心，协调好人与自然之间的和谐关系，政府相继推出了一系列的整改措施，诸如坚持贯彻可持续发展方针、制定环境保护策略以及合理运用现有资源等。当学生通过微课视频了解到此堂课程的学习重点后，教育者就可以随机提出如下的四点预习任务：第一，人类对大自然的破坏行为有哪些？第二，这些破坏行为会带来怎样的危害？第三，导致这些行为出现的因素有哪些？第四，應该怎样制止这些行为的发生？通过这次预习活动，学生的学习积极性被充分地调动了起来，不仅能够让他们将生活中的素材巧妙地应用到课堂中，而且还可以引导学生对社会现象展开客观的评价，有利于培养学生的分析能力与思考能力。

二、利用微课来优化情境，增强课堂互动性

微课作为一种新型的媒体资源来说，是优化课程情境的主要元素，并且能够为学生探究能力的培养营造良好的氛围。基于此，教育者要结合课程内容来为学生设计真实的微课教学资源，并且从学生的日常生活入手引入真实的教学元素，以此来让学生全方位地融入教学情境中，全面增强思想品德课程的互动性。

例如，在教授《善用法律保护自己》时，教育者就可以通过微课资源来应用活动式教学法，引导学生在参与教学活动的过程中熟练掌握学习要素。其中，教育者可以根据课程中的“求助有路”“敢打官司”以及“善于斗争”这三个不同的教学场景来合理运用微课资源。首先，教育者可以在网络中下载一些学生家访的视频，带领学生一同观看视频内容后再结合教材中的案例展开小组讨论；其次，教育者还要让学生列举出一些身边所发生过的真实事例，并向其他同学介绍一下此件事例的解决方法；最后，教育者要利用微课视频教给学生正确利用法律武器保护自己的方法。

不难看出，通过在初中思想品德课程中创设生活性的微课教学情境，一方面能够帮助学生准确地理解教材中的教学重点，另

一方面还可以让思想品德课程变得更加生动有趣，从而达到增强学生探究意识的作用。

三、利用微课来明确目标，突出课程重心

纵观我国初中思想品德课程的教学现状来看，绝大多数的教育者都能够积极地应用微课资源，但是在大部分的课程教学时间里仍然以课本知识为主。由于思想品德课程具有较强的德育性、人文性以及实践性特点，因此如果微课资源不能够突出上文中所提到的几点特征，那么则无法达到预期的教育目标。思想品德教育者在设计微课内容时需要牢牢把握住学科的教学性质，围绕课程的教学目标来重点突出社会主义核心价值观。

例如，在教授《计划生育与保护环境的基本国策》时，此节课主要教授的是我国现行的计划生育与环境保护政策，教育者可以将我国的人口特点与经济发展现状作为切入点，分别制作出多个简短的微课视频。此外，教育者还要在课中引入一些诸如一对夫妇可享受二胎开放政策等当前的热点话题，以此来激发学生的学习积极性与参与热情，让他们充分感受到思想品德课程的应用

价值。

参考文献：

[1]敬树超.让微课助力思想品德教学[J].新课程，2015（6）：31-32.

[2]谭茂林.激活初中思想品德课堂的一些尝试和探讨[J].北京电力高等专科学校学报（社会科学版），2014（6）：16.

编辑 张珍珍