《使用恰当的说明方法》教案

冉晓

一、教学目标

1.培养学生认真观察的习惯。

2.回顾几种最常见的说明方法及其作用。

3.学会使用恰当的说明方法说明事物的特征。

二、教学重难点

能根据事物的特征使用恰当的说明方法。

三、教学步骤

（一）知识点回顾，导入新课

同学们这学期学习了说明文，还记得说明方法有哪些吗？回顾常见说明方法的知识点，简单体会其作用。（见课件）

列数字：具体准确地

举例子：具体地

打比方：生动形象地

摹状貌：具体形象地

作比较：突出了

画图表：直观地

分类别：清晰地

下定义：简明科学地

作诠释：具体解释

请学生回顾

过渡：今天我们就来学以致用，使用恰当的说明方法来把一个事物说清楚一点，说准确一点，说具体一点，说生动一点。

（二）由浅入深，展开层次写作

写作活动A：语文书的外观优美（看一看、想一想、说一说、写一写）

1.同学们每人手上都有一本语文书，它与我们朝夕相处，默默地陪伴在我们左右，平时很少注意它，今天我们就写写它吧。

2.我们都知道，看一个人，最先映入眼帘的也是最直观的就是他的颜值，进而再了解这个人。那我们也从语文书的外观入手来看看语文书的“颜值”如何？

（师适时提示：有时候单看它，看不出什么优点，我们可以与其他课本对比一下）

学生仔细观察

生七嘴八舌说一说语文书的外观

师小结：外观优美。（提示：中国特色、学科特色……）

生仔细找找外观优美体现在哪些方面？生课堂交流

师小黑板记录（大小、字体、画风、色调等等）

3.师示范：我们先以大小为例，说说它的与众不同。（可以使用哪些说明方法来说）

师出示案例示范：（课件出示）

语文书长21厘米，宽15厘米，厚1.5厘米，它的尺寸比例看起来很协调，与其他课本相比，它像一位身材娇小的小姑娘，埋没在那些“大叔（书）”中间，难怪我平时没有注意到她。（列数字、打比方、作比较）

过渡：既然平时很少关注它，同学们使用恰当的说明方法选取一个角度来写个小片段。

突出我们语文书的学科特色。

4.学生模仿老师进行操作练习：自由选取其中一点，根据你选的角度，使用恰当的说明方法来说明语文书外观优美的特征。

5.课堂交流环节：生展示，生点评。（点评标准：使用了哪些说明方法？是否恰当地说明了语文书外观优美的特征？）

6.师小结：我们说明比较直观的事物特点时，同学们常用的说明方法有哪些？（生小结：打比方、作比较、摹状貌、举例子、列数字等。）这些说明方法更能生动地、具体地、准确地说明它的特點。

写作活动B：语文书的内容丰富（翻一翻、找一找、说一说、写一写）

过渡：我们的语文书，不仅有颜值而且有内涵。同学们分成学习小组，一起翻一翻，找一找，说一说语文书的内容丰富体现在哪些方面？

1.学生分成学习小组，先找一找，说一说。然后再写一写。每组共同完成一个写作片段，使用恰当的说明方法来说明语文书的内容丰富。推荐展示。

2.学生互评，点评。（标准：使用了哪些说明方法？是否恰当地说明了语文书内容丰富的特征）

3.师小结：简明、清晰地说明事物特点时，我们可以首先考虑用分类别、作图表、列数字、举例子等说明方法。

4.语文书到底是本怎样的书？（同学们将两部分和起来就是一篇介绍语文课本的说明文了。）

5.总结：根据说明对象的特点，结合说明方法的作用，选取恰当的说明方法。

生动、具体、形象地说明：打比方、摹状貌、作比较等。

简明、清楚、准确地说明：分类别、作图表、列数字等。

（三）拓展延伸活动

根据不同的读者对象，我们又该怎样选取恰当的说明方法来说明同一个事物呢？

师出示两个片段

文段1

语文书整个画风以中国风为主，如浓淡相宜的水墨画配上徐长文的《秋兴八首》墨迹暗纹，更独具风格。水墨画为一幅山水画作，长城蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，它的一边伸向高山之巅，一边沿着山脊沉下深深的谷底。与其他学科课本使用的美术字不同，语文封面上刚劲有力的行书“语文”二字，体现我国的汉字文化。整体看上去，就像一位女子，既有一种古典美，又有一点小清新，还自带一些书卷气。

文段2

语文书长21厘米，宽15厘米，厚1.5厘米。全书以渐变淡蓝色调为主，封面内容由文字、图片、暗纹组合而成。整体分为上中下三个板块，上方放置行书“语文”二字，中间穿插墨迹暗纹，下方配置水墨图片。封面书法种类为：行书、草书、楷书。

1.师小结：这两段文字都是写语文书封面的。一篇是推荐给普通读者看的，另一篇是推荐给专业性比较强的出版社看的。

2.选用恰当的说明方法，我们有时也要考虑到说明文是写给谁看的。

（四）总结：如何使用恰当的说明方法呢

1.根据说明对象的特点，优先选取恰当的说明方法。

2.根据说明写作的目的，精心选取恰当的说明方法。

编辑 高 琼