浅谈农村学校的德育教育

郑海

[摘 要]由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给德育工作带来相当的困难，尤其农村学校，留守儿童大量增加，德育工作更是难做。主要的困难集中体现为三点：1.学生的思想工作难做；学生厌学情绪严重；学校德育对违反纪律的学生教育和处理困难，面对困难我们不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。

[关键词] 农村学校；德育教育；原因；对策

德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是中小学阶段的德育工作，对个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。近年来，许多地处偏远的农村德育教育反映出一些缺失和弊端，由于德育教育目的、内容、形式等方面的问题，农村学生出现不听从管教、自由散漫、唯我独尊、目无尊长、不懂文明礼貌等不良表现，引起了社会的普遍关注。对此，必须采取有效的途径来改善当前农村的德育教育，扭转不利局面。

一、原因分析

1.农村学校校方对德育教育认识出现偏差

（1）在德育教育方面缺乏资金投入。目前，90%的农村学校由于受到教育经费的限制，导致德育教育的人力资源、文化资源、课程资源都得不到保障。加之农村小学现有德育资源已经不能适应现代社会的发展。

（2）德育教育的任课教师素质有待提高。农村学校由于师资力量教薄弱，学校往往让水平低、能力差、年龄老化、不能教主科的教师来教德育课，或者由主课老师兼任德育课教师。由于这些老师的专业知识贫乏，教育精力有限，教学方法呆板，大多不是正规院校大学毕业生，既没有接受系统的专业知识训练，又没有德育知识的培训，直接影响了德育课的教学效果。

（3）德育教育方面缺乏一套完整的评价体系。由于德育教育无法通过名次排序量化，农村学校没有关于德育教育的统一测评、分数量化标准。评价体系的缺乏使教师教不形成必要的压力，对学生学不产生实质性负担，对智育教学不产生较大的负面影响。

2.农村学校德育教育的目的、内容脱离农村实际

一直以来，农村学校的德育内容政治色彩过浓，总是跟着社会政治形势在转。社会有什么热点问题，学校就开展这方面的政治教育，搞突击式教育，违背了德育工作的长期性、系统性规律。德育内容与农村现实生活、学生实际需求出现脱节，不断的强调“脱农”等内容的德育教育，表浅化、形式化的课程不能真正内化成农村学生的自觉行动，致使老师和学生都感觉麻木，久而久之，使他们对德育教育失去学习兴趣。

3.不良的外界环境对德育教育冲击严重

（1）家庭德育教育的缺失。农村学生大多是留守学生，父母长期不在孩子身边，由婆婆爷爷等从小带到大，从而使孩子缺少父母疼爱，孩子从小养成自私、任性、冷漠、好逸恶劳的不良习惯。加之农村学生家长受教育程度普遍不高，部分学生家长个人修养有待完善，一些家长对物质的盲目崇拜，让缺乏明辨能力与是非观的少年儿童麻痹眼睛，无所适从。同时，随着农村“进城务工潮”愈演愈烈，“留守儿童”数量大幅度增加。家长外出务工，他们不能同祖辈多方面有效沟通，久而久之就形成孤僻、暴躁的性格。

（2）网络文化对德育教育产生消极影响。由于学生受年龄和认知能力限制，大多数自制力不强，难以抵御一些不健康的网络文化，尤其是色情、暴力、赌博、愚昧迷信等有害信息混杂其中，如若把持不好，极易把他们引入歧途，并对他们的德育教育产生消极影响。

（3）农村学校周边的环境与学校育人要求很不协调。校园周边的无证录像室、桌球室、网吧遍布隐蔽的角落，还有以私人营利为目的出租黄色书刊和光盘小店等，这些失调失控的社会环境，对涉世不深、自控力差、易受暗示的青少年学生产生诱惑和影响。

二、改善农村小学德育教育工作的对策

1.创设良好的德育教育校园环境，创新农村小学德育教育的形式

一是把德育教育渗透到各门学科中。要求每位老师在教学中处理好知识教育与德育渗透的关系。比如在语文教学中通过语言文字、作家作品、文章朗读等渗透德育思想，使学生在学习语文知识的同时，受到积极的思想教育。二是建立科学的评价机制。学校领导要把德育教育规定为制度，提高全体教职工对德育工作重要性的认识，研究制定学校德育工作評估方案，定期开展自评、互评、家长评议等形式，将评估结果与荣誉、利益紧密挂钩，在年度考核时以德育教育结果“一票否决”，使育人效果、师德作为衡量教师的重要内容，而不是单一凭分数论高低。三是建立专业的德育教师队伍。配备具有专业知识的德育教师，教师自身也要不断提高道德修养，当好学生的“领路人”。

2.发现学生闪光点，转移学生注意力

网瘾问题是全社会共同关注的问题，那么如何让学生把心思转移到学校上呢？很多家长干脆限制学生不让其接触网络，其实这种的方法是一点作用都没有。中小学生正是好奇的年龄，他们很容易对一些事情着迷，他们能对上网这么着迷，是因为网上有能够吸引他们兴趣的很多东西，你越限制他，他就越感到好奇。那么，同样的为什么我们不能在学校做一些吸引他们的事情呢？首先，我们要通过细心观察，去发现学生身上的闪光点，抓住他们的闪光点激发他们的兴趣，引导他们参与到正常的活动中。比如他喜欢打球，就让他组建一个班级球队，由他负责训练、搞活动；他对画画感兴趣，可以让他加入板报组，设计精美的图样等等，还可以为他们设计一些竞技活动，让他们品尝到成功的喜悦，感到自己有事可做，而且能做好；其次，与家长取得联系，一起为孩子的改变加油。只要孩子有进步哪怕是取得一丁点成绩也要及时给予肯定，还可以给一些物质奖励。坚持多鼓励，少批评，帮孩子树立起信心；第三，引导孩子健康地使用网络。让他们知道网络不只是用来游戏和聊天的，还有很多有意义的用法。利用这类孩子都有比较熟练的电脑操作技术的优点，让他们做班里的信息技术员，培训其他同学，帮老师制作课件，管理班级网络，提高他们在班里的威信和地位，让他们感受到健康的网络生活带给他们的快乐。

3.教学生正确对待成绩，让学生学会如何做人

很多学校评比一个班级的好坏时主要看成绩，家长关心学生的也只是他的成绩，所以很多老师也只是关心班级的成绩。其实作为老师应该知道，教育学生，是使他们对人生的一系列问题具有初步的、科学的、辩证的思考能力和分辨能力，成绩并不能成为衡量一个学生好坏的唯一标准，让学生明白“成人比成功更重要，成长比成绩更重要”。在社会舞台上，只要你努力学习，自强不息，任何人都有干出辉煌业绩的机会。全国劳模买买提只是一名技校生，他同样可做出一些不平凡的业绩。

4.与学生心灵沟通，做他们的知心朋友

与学生的沟通作为老师应多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。很多的老师都有过这方面的经历，有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟，但他认为自己长大了，对一些问题是是而非，逆反心理还很强，你严了他受不了，行为上看不出来，而心理叫劲，不闻不问他们又以为自己是对的。对这个问题我就采取了说悄悄话的形式，让他们有倾诉的对象，你可针对具体的情况，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的，效果不错，特别是小女孩青春发育期时这种做法比较奏效，但老师要信守诺言，为她保密。她才敢和你交流。一个班学生差别很大，不同的孩子沟通的方式也不同，遇到比较倔强的孩子，逆反心理强的，老师要冷静，要细心，抓住时机解决问题。

最后我用成都市一位校长的话来作为结束语，他说“我以为，做教育就是做善事，想把教育做好的人都是想把善事做大的人。当校长就是带领一大批教师去做善事，让更多的孩子都能健康成长！只有让每个教师和谐成长、让每个孩子健康成长、让每个家长幸福成长，那才是我们理想中的教育”。