保山学院体育教学改革方案及实践研究

丁仲

摘要：随着教育体制的改革，体育教学改革也逐渐被提上日程。在教育部颁布的《全国普通高校体育课程教学指导纲要》中，明确提出了针对学生一定要发挥教师的主导作用，使得学生的主体作用得以充分显现，并且对于体育教学改革方案一定能够与时俱进，开拓创新。本位就以云南省保山学院为研究背景，对大学体育课程的改革进行了详细地分析，并从实践研究中探寻到最佳的改革方案，希望对提高学院的体育课程质量提供一些有力的借鉴意义。

关键词：保山学院；体育教学；改革方案；实践研究

教育改革一直是社会热切关注的话题之一，特别是近几年政府提倡加强体育锻炼，增强体育精神之后，有关教育部门也在一直探索着教育改革的最佳方案，致力于实现体育政策目标。在保山学校创立以来也经历了一些教学改革，但对大学体育教学的改革研究还是初次尝试。虽然没有经验上的优势，但是对于体育教学的改革还是从客观实际出发，以求寻找到与学院相适应的最佳改革方案，以便为增强学生的体质提供良好的保障。

一、体育教学改革的意义分析

由于传统的体育课程的教学方法存在的一些缺陷和问题，对体育课程教学进行改革极富现实意义。具体的意义可以概括为以下内容：第一，实行体育教学改革可以完善学院对于体育教学的机构设置，使学院体育课程的管理变得更加有序化，进而使得大学的体育课的教学质量得到更好地提升。第二，通过实行改革，院校可以设立多个体育项目以供学生选择，并且也能够把当地的少数民族的传统的体育项目引入到体育教学中来，从而有利于形成具有特色的大学体育课程。在此过程中，学生也可以根据自己的兴趣爱好选择想要学习的体育项目，进而增强了学生的学习兴趣以及终身体育意识，进一步提高了学院的教学质量，并且有利于少数民主传统体育文化的传承与发展[1]。第三，通过改革，开设同一项目课程的教师，会形成一定的内部竞争关系，因而教师也会加强学习以及来了解学生的主动性，通过教室认真的工作态度有利于提高院校的体育教学质量。第四，通过改革，院校的体育课程将会与院校现有的体育场地以及器材进行合理的配置，从而使大学教育质量得到进一步提高。

二、体育教学改革方案的制定

（一）方案实施的目的

在制定以及实施改革方案的基础上要注重解决这些问题：第一，解决保山学院目前存在的体育管理机构不健全的问题。第二，提高学院学生对于体育课程的学习兴趣。第三，提高学校体质测试达标率，增强学院學生的综合体质。第四，优化学校体育资源的合理配置。第五，增强对云南省少数民族传统体育项目的传承。

（二）方案的设立

方案制定过程中将保山学院的一部分非体育专业学生及教师作为研究对象，这些人选是分别是2013级、2014级的部分学生以及体育学院的大学体育实践的任课教师[2]。以这些人群作为研究主体通过问卷调查以及座谈访问的方式展开研究，并结合文献资料以及学院的实际情况进行内容设定。

具体的研究内容包括：第一，优化该学院的体育课教学机构的设置。第二，完善学院大学体育教学的模式。针对不同学制以及学位的学生群体制定不同的体育教学模式。比如，对于本科学生可以实行“1+3”的教学模式，即本科生在大一第一学期实行基础课教学[3]。为了提高学生的耐力、速度、灵敏度以及柔韧度等技能，培养出学生对体育的兴趣，可以将田径项目以及球类项目设为主要体育课程内容，以便后期的体质测试能够顺利实行。在大一第二学期以及大二两个学期，可以让学生自主选择体育项目进行学习，通过选择自己喜欢的项目来增强学生的积极性，从而有利于终身体育意识的形成。然而针对专科的学生可以实行“1+2”的教学模式，即在第一学期时实行基础课教学，在第二、第三学期则以选项课教学为主[4]。第三，制定少数民族传统的体育项目课程研究计划，引进一些民族性质的体育项目。第四，制定大学体育教学大纲以及教学改革的实施方案，确保改革计划的顺利实施。

（三）方案实行的预期效果

计划方案设定好后，应对方案的预期效果进行评估，从试点运行中判断其合理性，之后在根据完善的方案进行推广，保证方案的落实能够激发学生对大学体育课的学习兴趣，使得学生能够掌握两项以上的运动技能与体育的理论知识，从而使学生的体育测试能够符合测试的标准。对于教师而言，能够增强教师的自主学习能力，积极的研究教学，促进学生的满意度和学生的质量不断地提高，进而实现保山学院的体育教学资源能够得到合理的配置[5]。在方案中引进少数民族的体育项目，能够确保少数民族传统体育文化得到传承和保护。

三、体育教学改革实践研究

（一）调查研究

方案得到具体实施前，先对保山学院的大学生进行调查。根据本科以及专科学生的数量，按照合适的比例进行分组，并依据分组情况进行体育课程跟踪，观察学生参与体育课程的实际情况以及学生的心理变化，结合问卷调查的方式究其原因，分析出传统体育教学模式中的缺陷，之后依据问题所在适当调整或补充改革方案，制定出完善的实施方案。接着选择愿意进行试验的学生群体以及教师，通过试点分析方案的可行性。

（二）试点过程

根据调查结果以及试验人群的确定合理安排试点时间，时间范围可以确定为一个学年进行试点研究。在进行试点的过程中一定注意以下内容：第一，建立健全学院的公共体育课程管理机构，完善管理制度，充分发挥其辅助作用，使得方案得以全面实施。第二，体育教师应制定明确的教学目标，活跃体育课堂气氛，积极主动与学生进行互动，加强对学生的启发和诱导，及时纠正学生的错误，提高学生的积极性。学校还可以引进一些符合体育测试要求的设备，让学生进行锻炼，教师可以组织一些体育活动或竞赛，从而提高学生的兴趣与热情。第三，对于本科以及专科的学生在大学后阶段进行体育选项安排，这时学院可以安排一些羽毛球、跆拳道、游泳、健美操等一些体育课程。除了基础课程的学习之外，能够丰富学生的体育知识以及能力。第四，对于不同的体育课程应设置与之相配套的体育资源，充分发挥体育资源的效用，根据设置的不同项目以及学生的诉求合理计划场地的设置以及设备的种类。对于较大的热门项目可以采取一场多用的方法，提高场地的使用效率，不断提高自身的能力。同时加强对教师的体育技能培训，使其能够一专多能。第五，引进民族传统的体育项目。由于学院的学生大多来自少数民族，因此，可以设置一些家喻户晓的体育课程内容，增加学生的兴趣，增强学生的民族文化的保护以及传承意识。依据以上部分进行的改革，观察其中的效果。

在试点结束后，结果显示，几乎全部的学生都能找到自己的兴趣项目，并且从学习的过程中增强了学习体育的技能与意识，通过参加各种不同种类的体育项目，丰富了自己能力的同时也减轻了学习其它科目的压力。在对于民族体育项目的学习过程中，深入了对体育的民族性的理解，并且提高了对传统体育项目 的保护意识以及传承力。对于教师而言，教师也从中体会到应充分发挥学生的主体作用才会使得体育教学发挥其最大效用。与此同时，教师也增强了自身的学习能力以及教授能力，并且也增加了对体育工作的责任。结果还显示，通过加强体育课程的项目管理制度，学生以及教师都更好的参与到相应的体育项目中，为体育资源的配置提供了保障。体育教育资源也得到了合理的利用，使得学院之前滞用的设备也被合理的利用起来，针对性较弱的体育设备被改进或撤销，从而进一步提升了资源的利用率。

（三）范围推广

通过试点试验之后，确定了体育改革方案的可行性，在进行改革的推广，将试验范围扩大到全校，逐一从低年级到高年级有计划的推进，结合学校的实际情况，在针对全校师生制定合理的体育课程的管理安排，从整体上激发学生学习体育的兴趣以及积极性，提高师生的体育技能。在范围推广的过程中还需注意做好教学考核以及评价工作，只有完善考核制度才会确保改革的效用。考核制度应分层次来进行，应从中反映出学生的进步状况以及运动与健康的总体水平，使考核成為学生进步的动力。在过程中应采用学习效果结合学习过程的方式，既有利于教师对学生进行评价，也有利于在教育改革中发现问题。

结语：保山学院进行体育教学改革是一次对体育课程的新的探索，也是不断加强自身综合实力的有效途径。制定体育教学改革方案以及实践活动，不仅有利于增强学院的教学质量就，而且也有利于增强学生的体育技能，培养学生的终身体育意识，使得民族体育项目也得到有效的保护与传承。从整体意义上分析，实行体育教学改革也为其它学院及科目的改革提供了有利的依据，为整个教育改革也做出了贡献。

参考文献：

[1]许浩. 以就业为导向的中职教育教学模式改革研究[D].华中师范大学，2014.

[2]陈忠海，陈洁. 对以社会需求为导向的档案学专业教育教学改革的探索[J]. 档案学通讯，2011，05：45-48.

[3]冯芦，贺华玲，王丽华. 高职院校以就业为导向的教育教学改革研究[J]. 石油教育，2011，06：29-31.

[4]李勇齐，陈有禄. 以社会需求和就业为导向的高等教育改革探析[J]. 中国电力教育，2012，16：1-2+16.

[5]俞华锋. 基于就业和社会需求为导向的高职计算机实践教学的改革与创新[J]. 中国成人教育，2010，02：57-58.14B003JGz、保山大学体育课教学模式改革研究