鞍山市重点高中体育教学的现状调查与对策研究

张贺+李迎春

【摘 要】本文针对鞍山市重点高中教学进行调查发现，在当前的体育教学过程中存在问题，比如：学生对于体育学习的主观意识不强、教师素质令我们担忧、学校场地局限等等，对此，本文在调查鞍山市四所重点高中的同时，找出鞍山市重点高中体育教学现状，提出合理建议与意见，旨在为全国中学体育教学提供必要的理论参考。

【关键词】重点中学；体育教学；现状

1研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本研究对象为：鞍山市区四所重点高中学生。

1.2研究方法

1.2.1 文献资料法：在中国知网与中国期刊网上查阅国内外有关高中体育教学的资料，进行整理、归纳与分析，为本文提供理论基础。对学校体育的研究文献进行整理，梳理出影响因素的各项指标，进行归类和总结。

1.2.2 问卷调查法：对鞍山市四所重点中学学生发放调查问卷共500份，回收492份，回收率98.4%，480 有效回收率97.6%。

1.2.3 数理统计法：运用SPSS20.O统计软件对研究所获得的调查数据进行处理分析。

2研究结果与分析

2.1 关于鞍山市高中生对当前体育教学课程安排是否满意的调查分析

其中不满意占58%，满意占23%，非常满意占10%，无所谓占9%。

2.1.1 教学方式过于单一。由上述可见，大部分学生不满意现在学校对于体育课的安排，当代高中生有不拘一格、崇尚自由等特点，传统的教学为学生制定统一的学习目标，忽视学生的个性化发挥，用同样的体育方法，对性格迥异，身体体能有着千差万别的学生，做同样的体育项目，这种单一的，机械化的教学使学生丧失学习的主动性，压制学生的学习劲头。

2.2.2 传统教育忽视与学生的沟通。国家非常重视当代高中生的心理状况，所以加强高中生思想教育就显得尤为重要。高中是人的世界观、人生观、价值观日渐成熟的最后阶段，学生的思想，处事原则在这一时期逐渐形成，他们已经不再满足于被动的听课，被动的进行体育训练，传统体育教学只注重学生的身体锻炼而忽视学生的心理建设，老师与学生之间机械化的形成“传授知识”与“接受知识”这种状态。与学生追求丰富多样的体育锻炼需求相脱节。

2.2 关于鞍山市重点高中生忽视体育学习的调查分析

2.2.1教师要求：一中100人，占83%；三中90人，占75%；八中80人，占67%；鞍钢高中80人，占67%。

2.2.2学习文化课：一中10人，占8%；三中15人，占12.5%；八中15人，占12.5%；鞍钢高中30人，占25%。

2.2.3其他：一中10人，占8%；三中10人，占8%；八中25人，占21%；鞍钢高中15人，占12.5%。

从上述调查可以看出，大多数学生参加体育课是因为老师要求，高中是学习的特殊阶段，其学习成绩的好坏直接关系着他们的未来，所以不论家长或是班主任都希望学生把全部的精力投入到学习文化课当中，这也是应试教育下导致的，他们认识不到体育的重要性，意识不到体育对于开展学生素质教育的推动作用，故而，大多数的体育课被班主任强行占用，休息时间难以得到保障。学校在制定教学计划的过程中并没有考虑周全，让整个教学计划在实施的过程中只是随意的进行，高中一味强调升学率，加强文化课的安排与学习，学生承担着巨大的学习压力，家长与班主任忽视体育的重要性，导致体育教师失去教授课程的动力，马马虎虎的完成自己的教学任务，这样的状态循环往复，其后果可想而知。

2.3 关于鞍山市重点高中体育场地数量的调查分析

我们国家要求，每所小学需要购置2万元体育设施，初高中的标准是3万元，全国达到这个标准的学校非常少，一些贫困山区的小学，甚至连个篮球场都找不到，不少学校受场地限制，连必要的操场和跑道都没有。鞍山市第一高中、第三高中、鞍钢高中、第八高中拥有体育活动场地的数量为1、2、1、2，尽管数量没有突破零，但是这样的结果也是令人挠头的一件事，学生们拥有一个符合标准的活动场地成了梦想。

3有关鞍山市重点高中体育教学的对策与研究

3.1 完善教育体制改革，重点改善教育方式方法

要转变教学方式与方法，激发学生的学习兴趣，老式的、守旧的教学模式注重体育技能的培养与训练，新兴的教育体制应该重点培养学生的心理建设，使学生养成独立思考、主动学习的习惯。兴趣是一个人最好的老师，教师应该与学生近距离接触，了解学生的内心需求，转变教学手段，根据学生的兴趣进行有效教学，在授课当中穿插游戏进行教学，设定合理要求，因材授教，贯彻教学目标用新式教学理念来改进教学。一味地追求效率是错误的，需结合实际情况，吻合当前高中生的心理变化，灵活教学。

3.2 注重学生的兴趣培养

兴趣是一个人最好的老师，这句话最能证明兴趣与学习之间的关系，浓厚的学习兴趣会激发学生专注学习，学习的兴致提高了会反作用于兴趣，二者像螺旋上升的楼梯，促进彼此的提升。

3.2.1 培养融洽的师生关系。良好的师生关系会激发学生的学习兴趣，让学生对学习内容产生浓厚的学习热情，使他们逐步消除对学习的各种不良心理。与此同时，教师阳光、自信的教学态度，大公无私、正直无偏袒的处事原则同样会赢得学生的喜爱，教师要深入了解每个学生的脾气秉性，为他们尽力解决所有困难，付出真心与自己的学生交朋友，让学生从内心感受到，班级就像家一样温暖，思想上的一致，必然会创造和谐的学习环境，从而形成自主学习的氛围。

3.2.2 学会合作，才能共赢。很多体育项目都离不开合作，例如：田径、篮球、足球。当今社会，合作共赢是经济全球化的必然趋势，不论是企业，单位，甚至国家，想要在大环境下求得自身发展，都离不开与他人的合作。智者借力而行，通过合作創造价值，取长补短，实现双方乃至三方的利润最大化。

3.3因材施教，找准自己的目标

教师应该让学生明白，每个人的身体素质不同，势必导致体育训练的结果大同小异，所以应当找准自身定位，使学生知道，结果超越以往的自己就好。学生就像萌芽状态下的幼苗，需要家庭与社会的精心呵护，它的生长需求是不同的，深入了解每个学生的生长背景，成长环境，掌握每个学生的秉性是因材施教的前提条件；根据每个学生的差异，有针对性的教学是全面实施因材施教，让学生找准自己目标的根本方法。

4结论与建议

4.1 结论

4.1.1鞍山市四所重点高中59%的高中生对于当前的体育课程的安排都不太满意，主要因为教学模式过于单一，现在还沿袭着过去的教学方式，传统的教学方法一味追求学习成绩，忽视与学生的沟通。

4.1.2应试教育导致学校与家长一味地追求学习结果，按成绩说话，不重视学生自身感受，拒绝以人为本的教学原则。

4.1.3关于鞍山市重点高中体育教师专业素质的调查分析显示，具有专业资质教师的数量过少，导致鞍山市重点高中的体育教学水平不高。

4.1.4鞍山市重点高中体育场所数量不多，阻碍了体育教学的进一步发展。

4.2 建议

4.2.1鞍山市教育局等教育相关部门应推进教育体制改革的脚步，转变教学方式与方法。

4.2.2注重学生的兴趣培养，注意培养融洽的师生关系，让学生懂得团结才是力量，只有合作才能共赢。

4.2.3合理安排课上授课与课下活动相结合，因材施教，根据不同性格的学生采取不同的教学方式。

4.2.4采取科学合理的教学方法，授课语言要生动、形象，简单明了。

参考文献：

[1]杨宁.无锡市市属学校体育资源与社会共享的现状分析[D].苏州大学，2014

[2]何光银.重庆市万州区全民健身路径发展现状及对策研究[D].成都体育学院，2013

[3]黄群玲.学校体育场馆向社会开放的困境及对策[J].首都体育学院学报，2010（05）

（指导教师：李迎春）