论分层教学模式在英语阅读教学中的应用

陈清

【摘 要】隨着经济全球化的发展，英语成为了最为广泛应用的语言，为了增加我国的国际竞争力以及培养青少年的全面发展，我国的教育也越加重视学生英语的学习，英语也早已成为中考、高考的必考内容。而对于初中英语教学来说，学生阅读能力的提高是英语学习的关键因素之一，对于学生英语成绩的提高以及读、写等能力的培养都有重要的意义。因此，本文以初中英语阅读教学的特点为基础，通过引入分层教学模式来探索初中英语的阅读教学，以期望为学生英语阅读能力的提升提供帮助。

【关键词】初中英语；阅读能力；分层教学；应用

一、初中英语阅读教学的特点

初中英语是中学课程三大主要学科之一，其重要程度可见一斑，而阅读能力培养又是英语教学目标的重点，所以，英语阅读教学是教师工作的重中之重。并且英语阅读能力的提升不仅有利于成绩的提高，还有利于英语综合能力的培养，通过英语阅读实现读、写能力的锻炼，提高学生的理解能力，拓宽学生的视野，拓展学生的思维意识，已经逐渐成为了新课改要求下的重点教学改革方向。

然而，就目前的初中英语阅读教学的水平而言，存在着许多的问题在影响着教学的实施和教学效果的实现。概括来说有两点，首先是教学方式的落后。新课改教育背景下的教学内容，教育目标等都发生了或多或少的改变，传统的初中英语教学方式已经不适应现代教育的要求，教师讲授式的课堂教学对于学生读写的培养来说或许有效，但是对于阅读教学来说，更多的是对学生综合能力的培养，其教学要求具有较强的开放性，而传统的教学方式会限制学生英语阅读能力的提升。

其次，忽视了学生之间的差异性。学生之间的个体有差异、智力有高低，导致学生的理解能力、学习能力等都有不同，教师如果忽略了这种差异性，对所有学生采取统一的教学，很容易产生极端的现象，最常见的一种情况是成绩好的学生潜力不能被完全开发，能力得不到发挥，成绩差的学生跟不上教师的步伐，不会的知识越积越多，成绩也越来越差，逐渐丧失学习的兴趣。

所以，对于初中英语阅读教学的方法，教师要改变传统的教育理念，从以人为本的角度出发，探索适合每一位学生能力发展的教学方式，以充分调动学生的学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的综合英语能力为目标，将枯燥无趣的英语阅读技巧的教学转变为趣味高效的分层教学模式，帮助学生掌握英语阅读技巧，提高英语阅读水平。

二、分层教学模式的应用策略分析

1.科学的进行分层指导

在分层教学的探析中，科学合理的分层是教学的基础工作，同时也是分层教学的重点工作。教师必须要清楚每个学生的特点，明白他们之间的差异性，有方向性的引导学生进行实践学习。教师在分层教学的过程中要注意分层并不是对学生态度上的区分，要做到对所有学生一视同仁，不能优待成绩好的学生，歧视成绩差的学生，坚决杜绝在课堂上对学生进行等级的划分，要维护学生的自尊心和自信心。

分层教学要依据学生的英语综合水平来进行科学合理的分层，对于英语水平相对较高的学生，需要培养学生的英语阅读习惯，养成阅读的爱好，适当的辅以难度高于课堂内容的文章来练习，拓宽知识面；对于英语水平中等的学生，教师教学的重点就要放在课本文章上，加强学生对课本知识的理解巩固，对课本中的重点难点进行细致讲解，挑选一些难度适中的文章来进行阅读。对于英语水平较低，理解能力稍差的学生，教师要加强对学生基础知识的培训，选择一些具有针对性、目的性的阅读内容，从基础学习开始，层层递进，逐步的提高英语阅读能力。

2.科学合理的进行分层提问

课堂提问是发挥学生的主导作用，促进学生主动思考，激发学生自主学习的有效教学方式。因此，基于分层教学的研究，教师对课堂提问也要分层进行，通过对问题层次的丰富，让不同层次的学生保持学习英语的动力与热情，从而实现不同层次的学生对英语学习的突破。教师对于问题的设置要有充分的考虑，最好是给学生预留出考虑的时间。

对于英语水平较高的学生，教师要考查的是学生对阅读的文章整体思路的理解，问题的设计上以培养学生的探究能力、独立思考能力为主；对于中等水平的学生，教师要掌握学生对阅读文章内容的理解程度，以及文章的基本中心思想等，问题的设计以培养学生的自主学习能力，英语阅读技巧为主；对于基础较差的学生，教师问题的设计应更多的倾向于英语基本知识，查阅生词、理解文章大意等，以培养学生学习英语的兴趣，奠定英语基础为主。

3.科学合理的进行分层评价

分层教学模式下的分层评价也是教学过程中非常重要的一个环节。针对不同的层次的学生进行分层评价，能够更好的发现教学过程中存在的不足，及时改善教学方法，提高教学效率。分层评价的内容主要包括到学生在课堂上的表现、学生的作业完成效果，在小组活动中的作用，一些考试测验等。对于英语水平较高的学生，评价标准也要高，要督促学生更好的表现，超越自我。对于一般的学生，教师也以一般的评价标准来进行，对学生进行适当的激励。对于英语水平较差的学生，要以宽容性的标准来评价学生的学习成果，培养学生的自信心。

参考文献：

[1]张雪梅. 分层教学理论对初中英语教学策略的影响研究[D].山东师范大学，2015.