新课改下初中语文课堂教学策略探析

黎颖静

[摘 要]在初中語文教学过程中，由于涉及的内容较多，并且知识面比较广，所以实际上也是一门学生自由发展的学科。但是在当前的初中语文教学过程中，教师一味追求教学成绩的提升，对学生的学习方式没有引起必要的重视和关注，严重影响了语文学科教学质量的提升。随着当前教育改革工作的全面发展和推进，初中语文教学逐渐呈现出新的活力和生机，要求教师在实际教学过程中对学生的主体性地位引起重视，精心备课、进行有效的课堂导入、创设生活化情境、采用多样化教学模式，不断帮助学生得到能力的提升和发展。

[关键词]新课改；初中语文；课堂教学；教学策略

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）24-0012-02

在语文学科教学过程中，教师承担着向学生传授知识的重要任务。初中阶段作为学生学习语文知识的重要时期，对其打好基础有重要的帮助和价值。我们知道，语文学科中的知识是对其他学科进行学习的重要工具，因此在这个过程中，学生不仅要加强对语文知识的学习，还要对语文知识进行有效应用。但是，受到传统教学方式的影响比较深远，在进行语文知识的学习过程中，无论是教师还是学生都更注重成绩，这就在很大程度上忽略了对语文教学工具性和人文性的统一，严重影响了这门学科教学的正常开展。在当前的社会发展背景下，语文课堂应该是自由的、活跃的、开放的，因此在这种时代背景下，教师更应该满足当前教育的实际要求，将学生放在教学的首要环节，通过这种方式更好地开展课堂教育工作。为此，本文笔者将根据自身多年的教学经验展开研究，全面分析在这个过程中初中语文课堂教学的有效策略。

一、精心备课

在初中语文课堂的教学过程中，备课环节的质量将对整个课程的教学质量产生重要影响，因此教师在对课程进行准备的过程中，应该掌握以下几个方面。

首先，对课堂教学的目标进行明确。课堂教学目标是教师在对学生进行教学活动指导过程中最重要的因素，因此教师在实际备课的过程中需要对新课程标准进行充分研究和分析，通过这种方式为语文课堂的教学奠定良好基础。

其次，教师还需要加强对教材的准备工作。在教师对教学进行开展的过程中，教材也是很重要的因素，因为其是教师开展教学活动的主要依据。所以，教师在备课的过程中，需要将教材作为教学环节的主要中心，要熟悉教材，理解教材，明确知识点。在这个过程中，教师还应该加强对教材的拓展，不受到教材的控制和影响，全面走进学生的实际生活，为更好地实现语文生活化教学提供有效帮助。

再次，加强对学生的备课工作。在教学环节中，教学活动的主体为学生，所以教师在进行备课时需要对学生的实际情况进行详细分析，在这个过程中，教师不仅要对学生的实际学习能力进行掌握，同时还要根据学生的年龄特点和心理发展特点进行分析，从而在实际进行教学的过程中制定更为恰当的教学方式和策略，为提升教学质量奠定良好基础。教师还应该适当运用情感策略，将感情作为教学环节中的主要切入点，使师生之间形成更为和谐的关系，这对于进一步提升教学效率将产生十分重要的帮助作用。

二、进行有效的课堂导入

都说好的开始是成功的一半。在语文教学过程中，课堂导入是一个十分重要的环节，因此教师应该在这个过程中予以适当的重视和关注。比如在对《故宫博物院》进行教学时，可以在正式开始讲解之前，为学生播放一些关于北京故宫的纪录片或是图片，在这个背景中播放关于北京的歌曲，如《北京欢迎你》等。通过这种方式对情境进行有效导入，将对学生的学习起到十分有效的帮助作用。并且在这个过程中，学生的学习主动性也将被有效地进行激发，通过这种方式，学生将感受到更为浓烈的语文知识和文化情怀，这对于深入的研究和走进接下来的教育工作将产生十分重要的帮助作用。

三、创设生活化情境

在进行语文教育的过程中，由于学生的年龄还比较小，因此对很多事物的理解并不成熟，特别是课文的内容和学生的生活距离比较远，所以学生在实际学习的过程中会存在一定的困难。这就要求广大教师在实际教学时要注重对生活化情境的创设和关注，通过这种方式为学生描绘更为真实的生活场景，从而让学生对语文知识中描绘的内容有更真的感受，进一步对学生的学习兴趣进行有效激发。在对课文进行教学的过程中，教师可以设定相关的情景剧，通过学生在这个过程中对不同角色的扮演，更好地将原本生硬的文字变为有效的生活场景，通过有效展现，进一步加深学生对语文知识的理解和掌握。

比如教师在进行《邹忌讽齐王纳谏》的教学过程中，当学生对文言文的基本意思有了掌握，教师就可以让其相应的进行分组练习，从每个组中选出学生对邹忌、徐公、齐王、妻妾等角色进行表演。通过每个小组对这个故事的“翻拍”，学生更好地掌握了文中人物的主要特征，这对于进一步发挥学生的想象力将产生十分重要的作用和影响，同时在这个基础上还大大提升学生的语言表达能力，对其今后的学习和发展产生重要帮助。

四、采用多样化教学模式

在初中语文的教学过程中，对学生的课堂参与程度进行提升是对语文教学效果进行提升的重要手段，因此教师需要尊重学生的需求和愿望，不断凸显学生在课堂中的主体性地位，将学生之前的“要我学习”转变为“我要学习”。这种方式下，学生的学习自主性将得到十分明显的提升和发展，这对于提升学生的学习兴趣也将产生重要的帮助。在对学生进行语文知识教学的过程中，教师可以将语文知识设计为多个知识点，从而更好地引导学生进行思考和分析，以便对其探究能力进行有效提升。

所以在今后的教学过程中，教师应该注重多样化教学模式的应用和探索，不管是风靡全国的洋思“先学后教，当堂练习”，还是即墨的“团结互助”教学模式，其实都是在通过这种方式寻找最佳的教学方案。教无定法，如果每位教师都熟悉教材，精心备课，倾情为学生服务，教学模式定会丰富多彩，深受学生欢迎。

综上所述，初中语文课堂教学虽然在近年来的教育过程中取得了相应的发展和进步，但是部分教师对整体教学的把握还存在不合理的情况，特别是在课堂教学的有效性上，始终没有掌握良好的、有效的方式。所以针对这种情况，本文提出了一系列教学策略和方法，希望对广大教师的教学工作开展起到更大的帮助作用。随着当前教育改革工作的全面推进，初中语文教学逐渐呈现出新的活力和生机，并且要求教师在实际教学过程中对学生的主体地位引起重视，不断帮助学生得到能力的提升和发展。因此在这种背景下，教师更应该注重对教学有效性的研究和提升，从而为学生的良好发展奠定基础，以期更好地提升学生的学习能力和综合素质。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 陈燕.初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海：上海师范大学，2012（5）.

[2] 李虹杰.初中语文课堂教学中学生资源开发利用的策略研究[D].上海：华东师范大学，2014（3）.

[3] 陆井根.力求提问有效打造课堂高效——初中语文课堂教学中有效提问的策略探讨[J].作文成功之路（下旬），2016（1）.

（责任编辑 诺 依）