论新就业形势下的高职大学生职业道德教育

苗辉

摘 要：文章简析了高职学生职业道德教育的重要性，提出在高职职业道德教育中存在“三个隔离”现象，文章作者对此提出了几条提高学生职业道德教育质量的办法，为高职院校道德教育提供理论参考。

关键词：高职；职业道德教育；重要性；举措

中图分类号：G711

文献标识码：A

一、高职学生职业道德教育的重要性

1.是社会主义和谐社会的总体要求

社会是由人所组成的，社会的稳定和发展与人的品德和素质是密切相关的。我们从社会主义和谐社会的总体要求中，发现其中的“公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序”都是与劳动者的职业道德相关的。可见，劳动者的职业道德水平影响了社会主义和谐社会建设目标的实现。

2.是高职教育改革的迫切需要

目前，高职大学生的职业道德水平令人担忧，许多用人企业认为高职毕业生缺乏吃苦耐劳的精神和责任意识。而高职职业道德教育还存在教育观念滞后、教育内容陈旧、教育方法单一、师资薄弱、评价方式简单、教育实效性不强等问题。随着高职教育的改革与发展，学生的职业道德教育被提到了一个前所未有的重要地位。

3.是高职学生自身的现实需求

高职院校职业道德教育涉及内容广泛，此外，职业道德教育还会影响学生的就业和职业发展状况，因为其能反映学生的人生观和价值观。

二、高职院校职业道德教育存在“三个隔离”现象

1.高职院校专业教育与职业道德教育相隔离

一些院校没有全面、准确地理解和把握高职教育观，对高职教育和人才培养存在“重知轻德”的倾向，片面地认为学生只要学一点专业知识，掌握一些基本技能就能胜任岗位工作，职业道德教育和综合素质培育意识淡薄，把职业道德教育看成是可有可无的软因素。

2.高职院校职业道德教育与职业内涵相隔离

当前，职业道德教育存在着一般德育学科化，与职业实际、职业教育相隔离的现象。在教学内容上，简单移植一般德育理论体系，强调“道德性”，缺少对“职业性”的深入思考和研究。在教學要求上，专业针对性不强，不顾行业、岗位的差异与特殊要求，千篇一律地讲授一些基本理论知识，针对性不强，教育成效不明显。

3.高职院校职业道德教育与实践活动相隔离

受知性德育理论和教学模式影响，学校德育一贯偏重道德知识的传授，将源于生活的道德情感、意识、信念和行为方式归结为枯燥的道德规范理论体系，从而越来越脱离社会实际和学生个体道德生活，造成德育程式化和虚化，导致道德教育成为空洞的说教。

三、高职院校学生职业道德教育的有效路径

1.构建职业素养养成体系，做好学生职业道德教育的顶层设计

高职院校在对学生的培养过程中，应将职业道德教育置于首要地位，将学生职业道德教育作为职业素养养成教育中的核心内容，并将其融入专业人才培养方案。高职院校应重视大学生职业道德教育的开展，构建系统的以职业道德教育为核心的职业素养养成体系，并融入专业培养全过程，应该成为高职院校在学生职业道德教育中必须做好的顶层设计。

2.校企深度合作，加强职业道德教育的有效性

在教学中，教师应该重视职业道德理论与实践之间的联系，让学生进入岗位实习，提升学生的职业道德素质。企业也根据学生的特点和要求在工作中潜移默化地进行行业规范教育，提高学生的责任感，从而使职业道德教育走向具体化，提升职业道德教育的有效性。

3.融入专业学习，增强职业道德教育的针对性

不同专业对学生的职业道德能力要求不一样，在进行职业道德教育的时候，有必要融入专业学习，结合学生所学专业的特点进行有针对性的行业职业道德教育，厘清所学专业的职业理想、职业责任、职业纪律、职业道德观念等问题。

本文提出了职业道德教育中的难点——“三个隔离”现象，也提出了结合专业、校企合作和顶层设计三个建议，以此提高高职大学生的职业道德教育水平。

参考文献：

蒋莲凤. 高职院校职业道德教育现代化的探索与思考. 徐州师范大学学报（教育科学版），2012（1）：14-17.

梁艳珍，张少兰. 对新形势下高职生职业道德教育的思考. 职教论坛，2012（8）：65-67.