论高中心理健康教育之现状

曹艳瑛

【摘要】当代社会形势多变，心理健康引起了社会各界的高度重视。高中生作为特殊群体，在身心方面都发生剧烈的变化，在加上升学等方面的压力，使得高中生的心理健康教育状况并不乐观，各种高中突发事件、极端事件层出不穷。这对我国高中心理健康教育敲响警钟。本文通过分析我国当前高中心理健康教育存在的问题，并就如何解决提出自己的看法。希望能进一步提高中学心理健康教育的有效性，科学性和实效性，结合其他沿海地区的心理健康教育经验浅谈甘肃市心理健康教育发展。

【关键词】高中心理健康教育 现状 问题分析

【中图分类号】G633 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）29-0026-01

一、概述

甘肃省位于西部地区，且多民族聚集，经济相对落后、教育也比较滞后，作为学校心理健康教育，早些年一直处于被边缘的状态，从2005 年左右开始各个学校开始逐步配备专兼职的心理健康教师。经过调查发现，该地区首先是心理健康教育在高中的重视程度不算很高，有很多学校并未给心理健康教师配有编制，这导致了很多学校的心理岗位形同虚设。有的大学校只设有一位专兼职心理教师，工作也很难全部完成。当然也有一部分学校是配有专任的心理健康教师，但是全校的心理健康工作全压到一个老师身上，其一工作压力大，其二心理健康工作很难短时间出成效，相比较文化课教师的三年一次的高考，心理老师的成绩就显得单薄。长久下去，无论是学校还是心理教师在学校的工作业绩就显得越来越不重要，导致了很多教师都被派到了行政岗位上，具体工作又变成了办公室文案，实际上这是很多学校心理健康教育的现状。

高中心理健康教育的开展需要有依托，作为基础教育的主阵地，高中阶段是需要开设心理健康教育课程的，课程的开设也应以学生成长感悟为基础，而不是去讲清知识点，使学生在课堂上得到启迪，获得正确的价值观。但是问题也接踵而至，作为高考的非考科目，心理学的发展自然会受一些局限，首先是教务排课上，教务会优先为主课去排，留给心理课的时间少之又少，许多课程都是被排到了下午最后一节课，那个时候学生人乏马困，甚是疲倦，再让学生提起精神去上课是很困难的，许多学生都急着回家，或者心里还惦记着作业。教学当中也存在一些主课老师去占用心理课时间，甚至有的学校几乎是不开心理课的，时间长久些，心理健康在基础教育的位置就会越来越少，在甘肃省各个学校的心理健康教育发展水平层次不齐，领导的重视程度也存在差異。

二、目前的模式及其局限性

现今学校心理健康教育已逐步形成一定的工作模式，即以心理健康课程教育为主，心理咨询为辅，共性的教育训练与个性的辅导咨询相结合的互补协调的模式。然而，总体来说学校心理辅导工作在开展中仍然存在缺陷，如下：

1.尚未构建自我完善和潜能开发这一独具心理辅导本质的实践模式。

2.尚未针对各级各类学校的实际建立有特色的心理辅导体系。

3.学校心理辅导的管理普遍不完善和人员素质普遍不高。

三、高中心理健康教育建议

首先，学校必须对高中生的心理健康教育给予足够的重视，相关教育部门可以将相关内容纳入考核范围。高中生是祖国社会主义事业的建设者和接班人，高中生心理健康素质在一定程度上会决定我国社会主义事业建设的成败得失。当前人才是综合发展、方方面面都优秀的人才，只有渊博的知识是不足以担负重任的。为了引导高中对学生心理健康教育的足够重视，相关教育部门应该将学生的心理健康教育纳入到考核范围，从一定程度上督促学校开展有关心理教育的相关课程，组织学生参加相关活动，积极引导学生培养健康的心理。

其次，建立相应的心理健康咨询机构，引进专业的人才。一方面学校应该引进专业的人才，加强对学生的心理健康教育，另一方面应该建立专业的心理咨询室，宣传教育学生积极向心理咨询师进行咨询，消除学生的羞耻心理，对学生的学习、情感等方面的消极情绪进行引导。同时学校还应该定期开展相关活动或者讲座，对全校同学进行心理健康方面的辅导，防止学生心理出现偏差，引导学生在平常的生活学习中注意关注自己的心理变化，并学会积极引导。

四、结语

高中是人生中的重要阶段，是学生各方面综合发展的时期，因此必须注意对高中生的心理健康教育，培养学生积极健康的人格。我国的高中心理健康教育虽说存在种种不足之处，认识问题并积极改正，在重视学生成绩的同时加强学生健康心理的培养，促进我国教育事业更好、更快的发展。

参考文献：

[1]雷鸣，李超，陈华.构建心理健康教育心理学的必要性与价值[J].教育与职业，2016，（09）：70-73.

[2]胡小丽，任建华.高中心理健康教育工作有效开展的策略探析[J].兵团教育学院学报，2015，（03）：70-75.