小学英语写作教学方法研究

闫淑贞

（甘肃省临潭县城关第六小学 甘肃 甘南 747500）

小学英语写作教学方法研究

闫淑贞

（甘肃省临潭县城关第六小学 甘肃 甘南 747500）

英语是小学生的必修课程，然而，当前由于小学生年纪相对较小，其语言组织能力相对较弱，因此造成小学英语写作教学现状并不乐观，为了保证小学生能够更好的满足社会发展需要，本文在分析小学英语写作教学现状的基础上，详细分析了小学英语写作教学需要采取的方式方法，希望可以为小学英语教师开展写作教学提供参考。

小学英语 写作教学 方式方法

前言

现阶段在中国中英语普及程度相对较高，为此，学生就需要具有更良好的写作能力，小学是学生接触英语知识的最初阶段，通常在小学英语教学中不仅具有词汇教学，还具有阅读教学、写作教学等。只有学生拥有更高的英语写作水平，才能够更有效表现出自己英语知识掌握情况，为此，深入研究小学英语写作教学方法是十分有必要的。

一、小学英语写作教学现状

虽然现阶段学习学校以及家长更重视小学生英语写作水平，在一定程度上小学英语教师也提高了自身的写作教学能力。但是，笔者通过对小学英语写作教学的分析，发现当前在教学过程中还存在以下几方面问题：一是学生词汇量掌握不够，无法在写作过程中运用更合适的表达方式[1]。由于小学生接触英语的时间不长，因此所掌握的英语词汇量有限，进而导致学生在写作过程中既能够根据自己掌握的简单英语单词造句，无法有效表达出自己的写作想法，降低了写作水平；二是在小学生写作过程中还出现的语法问题时态问题，虽然在开展小学英语教学时，教师已经为学生讲授了相关的语法以及时态，但由于小学生在写作过程中缺少教师的引导，最终导致其所创作出来的写作内容忽视了时态问题，因而造成整篇文章出现时态混乱的情况。

二、小学英语写作教学方法

1、重视学生词汇量掌握情况

基于上文对小学英语写作教学现状的分析，笔者建议在后期开展教学时，需要重视学生对词汇量的掌握情况，一方面开展有效的词汇量教学，不仅可以提高学生的英语阅读能力，促使学生在掌握更多英语词汇的基础上感受到英语的魅力，从而提高学生学习英语知识的兴趣。另一方面，为小学生引入更多的词汇，有助于提高学生的写作水平。学生在写作过程中可以使用不同的英语单词表达同一意思，因而提高了小学生写作中词汇的丰富性及多样性，当小学生能够正确掌握英语词汇适用范围以及适用特点时，小学生在英语写作中出现错误的概率更低，因而能够提高学生的成就感，保证学生能够更积极的学习英语写作知识，提高小学英语写作教学质量。

2、加强小学英语语法教学

虽然小学生英语学习水平相对较低，英语学习能力相对较弱，但是只要加强对小学生英语语法的教学，学生就能够从中学习到知识，提升小学英语语法运用水平[2]。为了更有效的在小学英语教学中引入语法教学，教师就要结合当前小学生在写作过程中常出现的语法错误，有针对性的做出语法教学计划，并在此基础上详细制定每一节课的小学英语教学内容，保证后期教学过程中能够更有效的为学生进行讲解，此时教师还可以举出学生写作过程中出现的错误案例，降低学生后期出现该错误的概率。

例如，小学英语教师在为学生布设“未来生活”这一写作题目后，教师就要帮助学生分析文章中需要使用的时态，为小学生讲授一般将来时，促使小学生能够写出时态正确的作文。

3、增加学生英语写作次数

通过上文的分析，我们也可以了解到，当前小学生英语写作次数有限，小学英语教师将大部分教学时间应用于日常课文教学中，要想从该角度提高校学生英语写作水平，教师就需要更有效的利用课堂时间以及学生的课后时间，适当增加学生英语写作次数。首先，教师可以结合本节课的教学内容在课堂中为学生提出写作核心，并帮助学生分析写作思路，促使学生可以高质高效的完成该内容的英语写作[3]。其次，教师可以利用学生课余时间以及课后时间为学生布置该写作任务。由于小学生已经拥有相关的写作思路，因此在写作上并不会耗费太多的时间，这样既可以提高学生的写作水平，又可以提高学生课余时间的利用率，因此更有助于小学生发展。

例如，在为小学生讲授《My clothes》一课时，教师就可以为学生布设题目为“我的衣服”的写作，让小学生重点描写一件自己喜欢的衣服，这样既可以增加小学生写作次数，同时也能加深学生对该节课知识的理解。

4、开展学生英语写作评价工作

由于小学生在写作过程中常会出现错误，如果英语教师不能及时为学生讲授正确的写作方法，学生在后期写作过程中还会使用错误的写作方法。基于此，笔者建议教师在为学生增加写作次数学生不设写作任务，教师还需要积极开展学生写作评价工作。

通常情况下，小学英语课程教学时间为40分钟，因此，教师要想提高写作评价有效性，教师就需要在开展写作评价课程前，详细分析每一位学生的英语写作内容，分析其内容中所包含的语法错误、词汇运用不当的情况，并在评价课堂中有效展示出来，促使每一位小学生都可以认识到自己存在的问题，保证写作评价课程的教学效果。

三、总结

综上所述，要想提高小学英语写作教学质量，教师就要重视学生词汇量掌握情况，加强对小学生语法时态教学，根据小学英语整体教学计划适当增加学生写作次数，并在此基础上为学生英语写作进行有效的评价，促使小学生可以正确认识自己在写作过程中出现的问题，结合教师提出的整改意见，避免在后期写作过程中出现类似问题，进而提高小学英语写作教学质量。

[1]张月英.谈项目教学法在小学英语写作教学中的应用[J].语文学刊(外语教育教学),2013(06) .

[2]徐玉红,林会丽.浅析交际互动式英语写作教学模式的实施[J]. 长春教育学院学报,2013(07) .

[3]浅谈小学英语写作教学[J]. 黑河教育,2013(04) .

G623.3

A

2095-3089（2017）27-0100-01