如何提高初中语文作文教学质量

薜宏娇

摘要：初中阶段的学生经过小学的基础学习有了一定的语文功底，初中语文教学则把学生带上一个更高的阶级。初中阶段是青少年学习的重要阶段，这个阶段的学生具有各方面发展的内在潜力。而作文是体现语文功底的一种形式，语文教学中必不可少的一个环节。因此，教师必须重视初中语文作文教学，激发学生潜质。本文立足于初中语文教学实际，根据初中生的心理特点和学习习惯，从多方面探讨该如何开展好初中语文作文教学，提高学生学习效率。

关键词：初中语文；教学质量；作文教学

语文是九年义务教育中至关重要且不可或缺的科目，是学生学习其他学科的基础和前提。而作文是语文教学中的重点内容，在各个地区初升高考试中，作文分数所占比例都非常大。在新课程改革不断深入的今天，传统的教学模式已经无法适应学生的发展，对初中语文作文教学策略探讨非常有必要，因此，我们必须开拓思维，设计出新的教学策略，促进学生学习发展。初中生的学习能力相对于成年人来说更强一些，那么，教师该如何把握好初中这个阶段，提高学生写作能力，提高作文水平，促进学生全面发展呢？接下来，本文展开具体的讨论。

一、引导学生积累写作素材

在初中语文作文教学过程中，我们可以通过引导学生积累素材来提高学生的作文水平，引用丰富的素材可以使学生作文表达更加简洁凝练，更富有感染力。但在我们实际教学过程中，常常发现学生作文缺乏素材，文章平淡无奇的现象。那么，我们该如何引导学生积累素材呢？教师也可以培养学生写日记的习惯，让学生去观察生活中的细节，记录下生活中的点点滴滴，日记不一定要长篇大论，无可挑剔，但一定要是身边真实发生过的，蕴含学生丰富情感的。这样随着时间推移，日记本就成了一个丰富多彩且贴近生活的素材库，这些素材都是学生自己经历过的，蕴含学生真实情感的，这样的素材不用刻意去记，学生也可以自然而然的运用到作文中去，提升作文水平。另外，教师在教学中可以让学生养成摘抄美句的习惯，让学生准备一个美句摘抄本，把在平时在课本上或者在课外书刊上看到的美句摘抄到本子上，可以是诗句，可以是名人名言，也可以是优秀作文里的句子等等，积累地多了，学生在写作时自然而然地会将其引用到作文中，使作文表达更加简洁凝练，富有感染力。例如在学习《济南的冬天》时，“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”这句運用了拟人的手法，学生对这些美句的摘抄不仅可以作用到作文中，提升作文水平，而且可以借鉴这些句子中的写作手法，并活用到日常写作中去，使学生作文水平更上一个阶级。教师要创造一些机会让学生相互分享这些素材，比如阅读课上大家可以相互分享阅读，班会课上可以朗诵一些相关的佳句。这是因为许多学生积累了写作素材后就不再看了，因此，教师要引导学生经常使用这些素材。

二、引导学生树立写作思考的意识

思考可以使学生写作时思路更流畅，语言表达更清晰，作文层次更分明。在初中作文教学过程中，我们常常会发现学生作文有的表述不清，有的思维混乱。为什么会出现这种情况呢？这是因为有的学生不喜欢思考，写作时信手拈来，完全为了应付而写。因此，教师在进行作文教学时，应该引导学生树立写作思考的意识。那么我们改如何让学生养成思考的意识呢？教师在教学时要让学生明白思考的重要性。教师在课堂给学生布置写作任务时，应该让学生充足思考，不能因为课堂时间有限而着急催学生交，而应该引导学生去思考，思考怎么写，怎么写好作文，明确写作思路，并此基础上将作文升华。当然，教师也可以将作文训练安排到课下，这样学生就可以在充足的时间内思考并完成作文，而不是随随便便地敷衍了事。但是，考试的时间是有限的，所以，教师在培养学生思考习惯的同时也要适当地提醒学生注意时间，不能让学生养成拖拉的坏习惯。培养学生写作提前思考的习惯，就像做数学算数题时先打草稿，这样的思考不仅可以使学生提高作文质量，提高写作水平，而且可以使学生构建自己的思维模式。

三、利用朗读辅助作文教学

大声朗读可以提高人的记忆力，我们在初中语文作文教学过程中可以利用朗读的方式辅助教学。教师可以鼓励学生对教材课文进行朗读，教材中的课文都是经过仔细斟酌编选出来的，是非常适合学生学习的，朗读这样的课文，可以使学生提高对课文的记忆，对课文的表达方式，写作技巧等进行模仿和学习并应用到写作中去。教师也可以在上课之前进行范读，通过范读培养学生的朗读兴趣。例如在教学毛泽东的《沁园春·雪》时进行范读，朗读应该字正腔圆，声音洪亮，有节奏变化，将毛泽东的豪迈之情和“俱往矣，数风流人物，还看今朝”的远大报复表达出来。通过范读可以将学生带入情境之中，引起学生对课文朗读的兴趣。另外，大部分中学是设有早读和晚读，教师可以让学生利用这两个时间点进行课文朗读，这样不仅可以让学生增强对文章的理解和记忆，而且可以锻炼学生的普通话，使学生的语言表达更流畅。初中课本中很多文章都是很有韵律，读起来朗朗上口的。特别是古诗，像《次北固山下》、《过故人庄》、《秋词》等等。同样，对优秀作文进行朗读可以使学生对这些作文中自己可以借鉴的部分进行记忆，并运用到平时的写作当中。朗读可以使学生加强记忆，摘抄只能使美句留在摘抄本上，而朗读带动学生记忆，可以使这些好的句子刻在学生脑海中，提高学生习作能力。

结语：语文教学是一门艺术，教师在教学过程中应该不断开拓思维，提升自我，提高作文教学质量。新课标越来越重视作文教学，所以，我们必须设计出符合时代发展的作文教学策略，促进学生全面发展。本文结合从引导学生积累写作素材，引导学生树立写作思考的意识，利用朗读辅助作文教学三个方面探讨如何提高初中语文作文教学质量，提升学生写作水平，提高学生的写作热情和积极性。希望通过以上几种作文教学方式能给各位教师一些参考，设计出更好的教学策略，提升学生作文水平。

参考文献：

[1]吴荣永. 浅析初中语文传统文化教育--以初中古诗文教学为例[J]. 教育教学论坛，2013（40）：88-89.

[2]顾惠芳. 浅论苏教版初中语文的写作教学有效性[J]. 初中生优秀作文， 2016（2）.