提高初中历史教学质量的探索与实践

郑胜忠

【摘 要】历史不仅是知识，更是智慧。历史教学就是在不断探索中寻求最佳教学方案，帮助学生树立正确的历史观。探寻行之有效的历史教学方法是每一位初中历史教师的责任，也是每一位初中历史教师的奋斗目标。文章从新课导入、与现实生活联系、运用多媒体技术、营造良好的学习氛围及加强学法指导、及时激励评价等方面入手，探寻有效的历史教学方法，打造初中历史高效课堂，提高初中历史教学水平。

【关键词】初中；历史；兴趣；新课导入；多媒体；氛围

一直以来，错误地视历史课为“副课”，使得大多数学生对初中开设历史课的重要性认识不足而轻视历史课，再加之课时不足，使得历史教学更加困难。初中一线历史教师能做的，就是克服现有困难，深挖自身潜力，以新课程理念为指引，多措并举做好历史教学。下面结合教学实践，就提高初中历史教学质量谈一些看法和做法，与同仁共勉。

一、利用历史故事导入新课

兴趣是学生学习的最好老师。学生对某堂课是否感兴趣，注意力是否集中，学习效果是否优良，导课是前提。所以，教师一开始上课就应该采用适当的方法激发学生的兴趣。如设置悬念，激发兴趣；通过提问，设置悬念，吸引学生的注意力，抓住学生的内心，激发学生的兴趣。我在讲“汉武帝军事上的大一统”，先问学生：“在2008年举办的北京奥运会上，中国共获得几块金牌？”学生回答：“51块”，我接着问：“那同学们知道这第一名，也就是冠军的称呼从何而来呢？”学生都摇头，然后我就指出：“这一称呼与我们今天所要学的历史人物霍去病有关，那为什么有关呢？据《汉书霍去病传》，霍去病以战功官拜骠骑将军，封“冠军候”，汉代以后战功卓著的武将，也都采用冠军的官衔。那霍去病有什么战功呢？通过今天的学习就知道了。又如用时事联系史实。我上“中国共产党第一次全国代表大会的召开”时，这样导入：“中国共产党十七届三中全会10月9日至12日在北京举行，通过了推进农村改革发展的决定，全会审议通过〈中共中央关于农村改革发展若干重大问题决定〉，中国共产党到迄今为止召开了十七届全国代表大会，今天我们来了解中国共产党第一届和第二届代表大会的简况。”还可以用歌曲导入。比如我在讲“改革开放”一课时就先放歌曲《春天的故事》，問：歌词里的“有一位老人”指的是谁？在中国的南海边画了一个圈是什么意思？用这样的方式导入新课，学生兴趣浓厚，不感到枯燥。

二、注重历史与现实生活的联系

历史与现实是密不可分的，历史教学的一个重要的功能就是古为今用。历史教学应该尽可能与现实生活和时事联系起来，利用所学历史知识分析解决现实问题。比如历史上的台湾问题，在上到“郑成功收复台湾”这一内容时，联系现在的台湾某些人鼓吹的“台独”观念，我让学生联系学过的历史知识分析说明这种观点为什么是错误的，也是我们所有中国人所不能接受的。然后再让学生联系我们国家解决香港和澳门问题的方法，让学生说一说解决台湾问题的前景如何？这样将书本知识同实际问题结合，激发了学生学习历史的兴趣和探究意识，同时也改变了许多学生认为学习历史无用的观点，并且在教学中激发了学生的爱国热情，培养了爱国主义情感。

那么今天，我们还要将目光对准新疆、西藏的历史史实。在“藏独”和“疆独”势力破坏和谐稳定的社会秩序时，我们更有义务将历史的真相告诉学生，让大家知道这些分裂势力是在违背历史，违背人民的意愿的。例如我在讲到“文成公主与松赞干布”时，告诉大家在唐朝时，我们汉族就和藏族同胞“和同为一家”了；在元朝时，西藏地区就归属于中央政府管辖了；包括幕后黑手——达赖喇嘛，他的称号也是中央政府册封的，驻藏大臣的设置等等，让学生清醒的认识，有正确的世界观，明辨是非。同样新疆问题也是现如今的社会热点，当学生知道了“西域都护”的设置，都惊叹，原来早在公元前60年，新疆地区就归中央政府管辖，当然就不会为那些骗人的鬼话所迷惑；再看左宗棠收复新疆，每位中华儿女都会为之骄傲。

三、运用多媒体技术激发学生学习兴趣

多媒体教学中，老师用POWER POINT、超级解霸等软件对存储历史资料的录像带、音带、VCD、CD、图片等进行编辑，剪辑而制成的历史课件，通过计算机、投影映射出来，使本已过去的抽象苍白的历史事实，以多种形式动态地呈现在学生面前。这种形式多样、新颖独特的教学手段，易吸引学生注意和引发学生学习兴趣，使已过去的历史现象生动、具体、形象地展现在学生面前。学生仿佛身临其境，压缩了空间感和距离感。

而对于一些重要历史知识或难以归纳、比较的知识点，利用投影提供给学生，有助于加深印象。同时还培养了学生观察、分析和归纳问题的能力。因此，充分运用多媒体教学，对激发和强化学生的学习兴趣和积极性，使学生能够主动活泼地学习和发展自己，促进学生素质的提高起着重要作用。无论是使用传统的教学手段还是使用多媒体教学软件来辅助教学，教学必须重视教学的直观性。而多媒体教学软件的直观性是任何传统的教学手段都无法代替的，它通过多种媒介的交替演示，可以多渠道地向学生传递多种多样的教学信息，使学生的各种人体器官对新知识进行多角度多渠道地交叉吸收，内化为自己的知识，从而提高教学效果。

四、营造良好的学习氛围让学生畅所欲言

教师讲，学生听，学生只能被动地服从、接受，这种传统的师生关系使学生缺乏心理自由空间，而且使学生的思维能力受到压制。在教学中，教师应努力创建和谐、宽松、平等、民主的课堂教学环境和学习氛围。根据教学的需要，巧设疑问，鼓励学生积极思考问题，回答问题，给学生一个展示才华的平台。学生回答问题时，会出现答不全或答不上来的情况也是正常的。学生发表自己的观点，有时会冒出一些所谓的奇谈怪论，教师不但应该允许，而且应该鼓励，关键是正确引导，使学生体验到一种收获的快乐和成功的喜悦。问题回答错了，不一定是学生错了，也有可能是老师错了，所以得慎重对待。错了不要紧，师生互相协商，共同探讨，找出原因，改正错误。根据新课程的要求，教师是学生学习的良师益友，只是引导者，而并不是指挥者，所以教师要放下架子平易近人，为学生做好指导和服务。教师转变角色，成为学生的朋友以后，学生学习起来没有压力，学习氛围轻松愉快，其乐融融；学生的学习积极性被充分调动起来，他们畅所欲言、各抒己见，思想的火花闪烁生辉，个性的发展畅通无阻。这样，才能充分调动学生学习的主动性和创造性。

五、加强学法指导适时激励评价

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。若学生学历史缺乏正确的学习方法会事倍功半。教师在传授历

史知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。为了教学生会学历史，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”，养成勤于思考的习惯。

课堂要面向全体学生。加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中；练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时等等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，让他们形成一定的自信心；二是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会；三是不能让他们有拖拉作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。

总之，作为初中历史教师，应从自身做起，不断丰富积累历史知识，努力探索最佳的教学方法，营造一个和谐、宽松的教学环境，以学生为主体建立平等、民主的师生关系，加强能力训练，全面提高教学质量。