初中语文阅读教学方式探究

刘菲

【摘 要】初中语文教学过程中，阅读教学是重要的一环。在教学中本人主要通过发展学生的个性化阅读教学和探究式阅读教学方法，循序渐进，不断提高学生的语文阅读水平。

【关键词】阅读；教学方式；个性化；讨论

初中语文教学过程当中阅读教学是非常重要的组成部分之一，对学生个性的发展有着非常重要的作用和帮助，那么对于阅读教学应该如何开展呢？本文为此提供两种教学方式。

一、个性化阅读教学方式

1.1個性化阅读教学的内涵

这种教学方式在教学过程当中必须要尊重学生的主体地位，要求教师在教育教学过程当中明确学生是阅读的主体，对文本的把握和感受是第一位的。所以在教育教学过程当中，应该为学生营造良好的课堂氛围和教学环境，通过个性的释放来提高学生的阅读质量，这也是新课标当中重要的一种教学方式之一，通过这种教学方式，让学生进入到自主读书的状态，培养他们阅读的好习惯。因此，使用这种教学过程当中必须强调学生独有的体验，注重学生的感受和理解。

1.2个性化阅读教学的方法

1.2.1调动学生的阅读欲望

在使用这种方式教学的前提是做做学生阅读主体地位，才能够真正的把控课堂。如果学生能够以阅读者的身份进入到文章当中，通过自己的情感和心智去体会我找内容，把握客观事物及其意义，以达到阅读的真正目的。那么在这一过程当中，首先要调动学生的阅读欲望，因为在传统的阅读教学过程当中，大部分的学生只是一味的应付老师的提问，久而久之就会形成这样一种习惯，被动的接受老师所给的结论，因此没有任何的阅读欲望，阅读完一篇文章之后，不敢将自己在文章的所感所见提出来，对文章结构层次的操控，精彩片段的赏析缺乏一定的自主性。因此，教师在教学过程当中一定要将这样的自由还给学生，让学生随性随意把文章当中自己认为非常重要的片段标注出来自己认为非常重要的片段标注出来，并且有自己的感悟和理解，这样才能够满足学生的学习需要。比如说以《鹤群》这篇文章为例，不同的阅读主体，对这篇文章的理解程度也是不一样的。一些学生认为这篇文章主要是关注群体的团队精神，通过团队合作，生存下去。还有一些学生则是通过优胜劣汰的自然生存法则去理解这篇文章。还有一部分学生则认为这篇文章的许多段落，语句是非常优美的，美得令人窒息，但他们将所有的看法和想法抒发出来的时候，同学之间相互交流，对这篇文章就会有更多的想法更高的理解，也能够收获到阅读所带来的快感。

1.2.2采取延时评价

这种评价方式在使用个性化阅读教学方式时是非常常用的一个手段，最主要的是对于一个具有多种答案的问题，教师切不可过早的为这类问题下总结性的评价，而是要关注学生的阅读过程，学生通过阅读会为这种问题提供非常多的答案，从多个角度去理解阅读，为学生创造自我展示的舞台，满足学生自我意识的要求，得到同辈群体人的认可，让他们在阅读过程当中更具有信心。只有在阅读当中勇敢的表现自我，大胆创新，发表自己在阅读过程当中的所感所见，才能够真正发挥阅读的作用。

二、探究式的教学方法

2.1探究式教学方法的内涵

探究式教学方法，在阅读教学过程当中是通过教师的不断诱导，让学生以自主阅读和同伴讨论相互结合的方式。去提高对阅读的更深层次的理解，这种教学方式更加突出人文关怀和学生为本的教学理念，增强同学之间合作互助的能力。

2.2探究式阅读教学方法

2.2.1悉心倾听，相互鼓励

在新课标的教学大纲当中，对老师有了更高的要求，要求教师成为学生学习的组织者引导者和合作者。因为每个学生的学习经历不同，思维方式不同，因此他们对于同样一篇文章的看法和感悟也是有非常大的差别。在使用探究式阅读教学的方法过程当中，教师和同组的学生一定要认真倾听学生的观点意见，从不同的角度去发现学生的兴奋点，给予学生适时的指导，并能够对学生提出的问题，做相应的鼓励，因为问题是所有探究的起点。只有做到学贵有疑，才能够出现小疑则小进，大疑则大进。所以这种教学方式最主要的特性就是从学生的胃开始，从学生的答作为结束教师适当的作为引导，来提高学生的阅读能力。

2.2.2组织讨论，解答疑惑

学生在阅读的基础上拥有质疑，教师要积极组织讨论，相互交流。因为根据很多的研究成果可以发现学生参与讨论的限制越高啊！他们的思维活跃程度越高，对于阅读理解的把控程度也就越深，也就越能够完成教育教学的任务。通过合作讨论，能够鼓励学生相互学习，共同进步。有这样一个观点，就是几万条错误的意见综合起来就离正确的答案不远了。因此，面对阅读当中的问题，不管是简单的疑问还是难度较大的疑问，教师应该给学生自我展示的一个舞台，切不可在学生没有回答之前就费尽心思的为学生讲解问题。通过讨论让学生派代表发表自己的观点和看法，通过对所有组别学生的异界综合再让学生自己归纳总结，这样就是会省下很多的心力，而学生所存在的疑问也会自然而然的解决，只有在这样的过程当中才能够不断的得到锻炼和提升，形成分析问题和解决问题的行为习惯。

【参考文献】

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[2]殷爱民.浅谈新课改下的初中语文阅读教学[J].才智，2017（03）

[3]雷沛芹.在阅读教学中培养学生情感之我见[J].西江教育论丛，2005（03）