浅析城乡小学美术教育的差异

邓晋略

【摘 要】本文从城乡小学美术教育的教学设备、教学方式、家庭环境等方面剖析了形成城乡小学美术教育不同的缘由，并有针对性地提出了从基础设施建设、城乡美术教育一体化、扭转农村教师的教学观念和评价方式、发挥乡村的地域优势、将乡土美术课程同国家统一的课程有机的结合开发区域性特色课程等方面来减小城乡美术教育的差异。

【关键词】美术教育；城乡；差异

马云在重回课堂里发表演讲时说：“音乐等美育要比语数外更重要，对一个人的塑造影响更加深远。”小学美术教育作为素质教育的环节，越来越受到重视，在培养学生欣赏美、创造美的意识和潜移默化的塑造人格方面具有很大的作用。对比城乡两地在平常的教学环境、教学基础、教学方法等，小学美术教育在城乡美术教学存在的一些差异，这个差异能否通过一定的手段消除呢？

一、目前城乡美术教育差异的主要表现

（一）农村教学设施落后，难以有效开展美术教学

城区里的小学教室设备、设施充足，氛围浓郁。农村近年来也开始重视美术教育，但是存在教学设施落后，难以有效开展美术教学的情况。受编制的影响，农村小学规模小，美术教师偏少甚至只是兼职美术教师。部分学校没有美术室和美术教学的用具和材料，教师很难按学科特点进行教学。农村学生平时连一张素描纸（图画本）都不愿意或者舍得买。美术教学要想起到应有的教学效果，需要教师示范，学生需要亲自体验，没有这些用具和材料，就无从示范和体会。

（二）城鄉美术教学模式的差异

长期以来，农村小学都是以国家统一教学教科书为主要课程资源，这些教材大部分是针对教学资源优越的城市学生，农村美术课程资源的结构单一，并且国家统一教材与农村生活环境联系不那么密切。乡村学生的美术素养明显的跟城市学生存在着差别。

（三）城乡家庭美术教育的差异

番禺的农村学校很多是外来工子女，这部分家长的意识本身就与城区的家长有很大一段距离，家长主要以学习成绩来衡量孩子，孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，家长从来都不支持孩子参与美术活动。

二、城乡小学美术教育差异的原因

（一）城乡基础差距

发展上的差距，导致农村地区在教育投入、硬件设施、师资力量、教学质量等方面，长期落后于城区。以前，我国在教育体制和教育投入主要以城区或是以重点学校为主，对农村的学校投入较少。教育均衡化战略，让越来越多的农村学校的孩子享受跟城里孩子一样的教育。教育均衡的发展需要一定时间的积淀才能慢慢凸显效果。

（二）城乡家庭经济的原因

经济发展影响着美术教育发展水平，农村美术教育长期以来是一个薄弱环节，城乡经济发展差异也在一定程度上影响着城乡美术教育发展的水平。城乡经济的差距又影响着城乡居民对家庭子女在美术教育上的投入。城市父母对子女有较高的教育期望，而农村则就要现实得多，家长辅导孩子学习的时间也比较少，对孩子的教育认为将来能考上好的学校即可。

（三）城乡文化差异的原因

城乡的文化本身存在着巨大的差异，而这种差异也造成了城乡美术教育的差异。从城乡美术的学习内容、学习辅导、学生见识等几个方面就可以体现出。城区孩子的阅读、欣赏范围也更为广泛，除美术教材外，还有其他美术方面的书籍。农村孩子家庭藏书相对要少，大多数是学校安排的课程书籍学习，很少有图书馆、书店、美术馆等可以学习参观美术作品。城区学生有些可以经常到各地去旅游，自然见识更广。

（四）城乡美术教育信息传播的因素

随着现代社会信息的日益发达，小学美术教育的信息与传播也日新月异。城区里的小学不断跟上时代的步伐，更新各类的教学传播手段，如电视、报纸、网络等传播手段，让学生在体验、感悟、交流活动中去学习美术。而农村学校有很大部分外来工子弟，他们大多数父母都是进城务工人员，在外面租房住，家里基本上没有配备电脑等设备，相对于城市小学来说，学习的信息受到限制，也不得不影响美术教育的效果。

三、缩小城乡美术教育差异的策略

（一）改善美术教育资源不均衡、不合理的投入现状

加强农村小学美术教育的硬件、软件的设施配备，加大对乡村小学的教育资金的投入和配齐美术专业师资及专业师资的合理利用，逐步缩小城乡的教育差距。要开展美术教师的培训，并且开展有关美术的教育教学活动、师生美术作品竞赛等形式。组织美术教师到外地培训和采风活动、积累经验与素材，提高美术教师的自身业务素质和工作积极性。

（二）城乡教育一体化

推进城乡教育一体化是缩小城乡小学美术差距的关键环节，通过教育体制创新和政策调整，优化配置城乡教育资源，促进教师合理交流，实现城乡教育均衡、协调、可持续发展。如番禺在城乡中小学建设中消除城乡差别，在美术室、图书、教学装备等硬件建设方面采取标准化配备，在统筹城乡教育发展中迈出了重要一步，但是在全国大部分地区还没有实现城乡教育的一体化。

（三）改变农村的美术教学观念和评价方式

1.改变教学观念

我们应以素质教育的要求来安排美术基础教育的课程结构，正确对待美术学科的地位，现在美术学科与其他学科的联系越来越紧密，渗透着各个学科。美术课堂教学形式应多元化，能够让学生感受到美术就在我们身边，就在我们生活中，激发学习美术的乐趣。

2.改变教学评价方式

美术教育是一个多元化普及性的教育，应树立培养学生的核心素养为重点和发展学生的个性特长发展的评价观。小学生的思维是非常活跃的，所以只有转变教学的评价方式，才能够培养学生的美术素养。

（四）开展美术区域特色课程

农村有着独特的自然人文资源，我们从实际出发，根据学生的心理和思维特点，将乡土美术课程同国家统一的课程有机的结合，开发区域特色课程。在用好乡土教材的同时，更能方便农村学生走出课堂、跨出教材、因地制宜、结合本土实际特色，挖掘乡土文化，处理好当地文化的传承与创新，将现代艺术的美渗透其中，全面开展各种特色的乡土美术教学。

消除城乡美术教育的差异是一个长期的过程，不能希求于一朝一夕，而必须从从基础设施建设、城乡美术教育一体化、改变农村教师的教学观念和评价方式、发挥农村的地域优势、将乡土美术课程同国家统一的课程有机的结合。需要美术教师坚持不懈地改变自我、积极地创造条件让农村的孩子有机会享受真正的美术教育，让他们有机会享受同等的教育机会。

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