浅谈中等职业学校学生音乐欣赏能力的培养

康丹东

（重庆市渝北职业教育中心，重庆 401120）

浅谈中等职业学校学生音乐欣赏能力的培养

康丹东

（重庆市渝北职业教育中心，重庆 401120）

普通中等职业学校学生音乐欣赏能力培养是学生综合素质能力培养和艺术素养能力提升的重要手段，对于启发学生思维和陶冶情操具有不可忽视的作用，培养的能力是多方面的。本文将从思想素质能力、音乐文学思维能力、音乐基础知识能力和人文素质能力四个方面论述中职学生音乐欣赏能力的培养。

职业学校；学生；音乐欣赏；能力培养

音乐欣赏是每一个人乐不思蜀的爱好和兴趣，已经成为人们生活离不开的重要生活娱乐方式，给人们带来愉悦，丰富情商，提高智商，提升综合素质能力，增强思想政治素养和音乐人文素养，多维度开启心灵，创造新的思想境界，培养良好的音乐欣赏能力。

中职学生与普通人一样，同样具有美的鉴赏的需求，作为青年的萌动期对音乐更具有冲动性和实践性，他们甚至把音乐欣赏作为生活中不可缺少的一部分。睡觉要听音乐、走路要听音乐、坐车要听音乐、看书时也要听音乐等等，都证明音乐欣赏对于每一位中职学生素质培养的重要性和影响力。作为中职学校的音乐欣赏教学就在教会学生在音乐鉴赏过程得到综合能力的锻炼。我认为，应该从以下几个方面来培养学生的音乐欣赏能力。

一、学生思想素质能力的培养

我们中职学校是为培养社会主义事业接班人，培养有共产主义理想信念的接班人。在音乐教育中通过音乐育人是一种重要途径。这种思想素质的提高重在教师如何为学生提供欣赏素材，也就是说教师的教学设计和备课，以及授课方式方法很关键。爱国主义思想教育、理想信念意识教育、榜样典型教育和正能量宣传教育等是对学生思想素质能力培养的重要素材。

比如，通过欣赏《国际歌》让学生了解这是一首全世界无产阶级革命的战歌，鼓舞着全世界的无产阶级为彻底推翻旧社会，建立新世界而斗争；倾听《中华人民共和国国歌》，歌曲雄壮激烈，催人奋进，激发学生增强国家民族精神，增强学生学习的信心，凝聚学生进取的精神，升华学生的爱国情怀；倾听《走进新时代》旋律动人，充满正气、歌词真挚朴实，充满爱国主义热情，歌颂了中国人民勤劳勇敢和无限智慧，表达对国家领导人和中国共产党的爱戴和尊敬之情。唤起学生对改革开放和社会主义制度优越性的再认识；还有《我们是共产主义接班人》、《没有共产党就没有新中国》、《社会主义好》和《五星红旗》等类似的歌曲不胜枚举。在学生思想教育方面，教师要有意思地安排这些曲目进行鉴赏，阐明内涵，引导方向，用这些充满正能量的歌曲激发学生的爱国、爱党热情，激励他们勤奋学习，学好本领，早日为社会主义建设做贡献，争做一名思想素质优秀的中职学生。

二、音乐文学思维能力的培养

音乐与文学生来就是一对孪生姐妹。音乐往往是因诗词而成律，也有因美妙的音乐而化成优美的散文、诗歌和词文。音乐可以抒发一首诗歌的豪言壮语，也可以吟诵一曲浪漫的散文，更可以颂扬一个人物的故事和一个伟大的党。它表达着文学寓意，吐露着文学心声，用文学语言来表述音乐美妙，诠释做音乐喜乐情怀，哀怨思绪，用音乐来升华文学内涵和文学意境，这些都在培养一个音乐鉴赏者的思维。

用音乐的美妙旋律想象美好的现实意境，营造美好和谐的气氛和激发学生散发式的思维，把音乐化成内心世界的语言，用文学表达于文字之间，以此提升学生的欣赏水平，丰富学生的文学思维，提升学生理解音乐的能力。

在欣赏教学中，教师应学会引导学生从文学的角度去分析音乐作品，冉学生掌握其文学寓意、历史背景、故事情节、情景描绘，以及心理世界起伏变化的人物刻画等，这都离不开文学的思维和文学手段的运用，所以培养学生音乐文学思维能力十分重要。

三、音乐基础知识能力的培养

音乐基础知识能力的培养是音乐欣赏能力的基础和前提条件。有了良好的音乐基础知识就能更好地进行音乐欣赏，有效地理解音乐和分析音乐，从音乐中吸取营养，为学生欣赏音乐提供有力的知识素材。

在欣赏不同体裁音乐作品时，要让学生知道有声乐体裁和器乐体裁，声乐体裁的有小夜曲、摇篮曲、咏叹调、音乐剧等；器乐曲体裁有交响曲、圆舞曲、奏鸣曲、进行曲等。要让学生学会识别乐器的形状、特征和音色。我国民族器乐二胡、京胡、琵琶、三弦、古琴、古埙、锣鼓等。西洋乐器小提琴、大提琴、萨克斯、小号、圆号、大鼓、架子鼓等。要让学生认识什么是节奏、和声、音色、强弱记号、快慢记号、力度记号、旋律、乐句、乐段等音乐基本知识。有了这些音乐基础知识，学生在欣赏音乐的时就不难了。

在教学中，一般针对不同的曲目准备相应的素材，比如欣赏《梁祝》主题曲就应该有意思的准备小提琴、钢琴、大鼓和镲等与乐曲相关的乐器，并介绍其乐器的特征、音色，在曲中不同的段落起到什么作用，并进行同步欣赏作品，相信每一堂这样的音乐欣赏课都是一堂优质课。

四、人文素质能力的培养

音乐欣赏其作用就是要内化学生的心灵，激发学生的情感，感染学生的情绪，启发学生的思维，让音乐作品左右欣赏者的中枢神经，转化音乐的喜怒哀乐。其音乐与歌词有作不同的效应，音乐旋律的起伏，节奏的舒缓，力度的强弱，音色的明暗、和声的厚薄和题材的多元，都会让学生在音乐中受到不同层次的熏陶和启迪，从而点燃学生心中的情怀，让学生懂得人情世故，学会感恩社会，懂得如何爱党爱国，学会奋斗与拼搏，看懂世界变化，学会意识行为和德行合一，增强理想信念，提升自身素质，有效立足于社会之巅，自信迎接社会挑战，培养战神自我，克服困难，有追求、有理想、有奋斗目标的内在涵养，形成一个有品质的人，这就是音乐对于一个人的人文素养的影响力。

总之，音乐欣赏对于培养学生的素质能力多方面的，不会拘泥于某一方面，这与学生接触什么样的音乐有直接关系。什么样的音乐和什么样的音乐爱好者，都会影响人最终内化为什么样的人。因为，音乐不仅是一种艺术，而且是一种引领人、感化人、激励人和教育人的利器。■

康丹东（1974-），女，重庆人，重庆市渝北职业教育中心讲师，本科，主要研究方向：音乐教育。