试论初中数学教学实践的有效性

胡来喜

摘 要：随着社会的发展，我国教学改革工作也进行得如火如荼，可以说，在新课改不断深入发展的今天，初中数学教学实践工作迎来了更多机遇，但是与此同时，也存在一些新的压力和挑战，如何切实提高初中数学教学实践的有效性是时代赋予一线教师的神圣使命，也是一线教师一直努力的方向和目标。基于此，综合理论分析和实践研究相结合的方式，就初中数学教学实践有效性这一问题进行了深入分析和研究。

关键词：初中数学；教学实踐；有效性；实现建议

通过相关的调查研究可以发现，现阶段初中数学教学实践工作已经取得了新的突破和发展，也取得了新的成绩。但是，实践教学过程中依旧表现出学生学习兴趣不够大、学习效果不理想、学习主动性不大、学科素养和综合素养不高等问题，而这些问题都表现出初中数学教学实践的有效性不够大。基于此，笔者结合自身多年的实践教学经验和所掌握的理论知识，就如何切实提高初中数学教学实践的有效性提出了几点建议，并辅以案例作证，希望能够起到抛砖引玉的作用。

一、更新传统的教学理念

更新传统的教师为尊的教学理念，将课堂的主体地位还给学生，给学生更多自主学习和探究的平台，是提高初中数学教学实践有效性的前提。所以，教师不仅要在教学过程中改变传统的教学思想，还要扮演好自己主导者的角色，帮助学生学习和探究更多的数学知识，最大限度激发其学习的主动性，同时通过设定三维的教学目标来对学生进行专业知识教学的时候注重对学生学科素养、综合素养的培养，促使其更快更好地成为一个复合型人才。

二、综合运用多种教学方法

在新课改不断深入和发展的今天，已经诞生了很多新兴的教学方法，在实际教学中初中数学教师如果能够根据学科特点、教学内容、学生特点和需求选择不同的教学方法来开展课堂实践教学工作，不仅能够有效激发学生学习的兴趣和积极性，还能够加强对有限课堂教学时间的利用程度，提高课堂教学实践的效果。例如，我在教学勾股定理的相关知识时，就采用了探究式教学方法。

教师让学生自学了勾股定理的相关知识后，我给学生出了这样一个题目：△ABC中，a=3，b=4，求c。此时，大部分的同学看到如此简单的题目就下意识说出了c等于多少，此时，我引导学生深入想一想△ABC是什么三角形，c边是不是等于5，此时，就有同学说到c不一定等于5，因为没有说△ABC是直角三角形，我说道，那我们加一个条件，△ABC是直角三角形，那么c边等于5吗？又有同学不假思索说道，c=5，但是此时，就有同学说，c还是不一定等于5，当∠c是直角时，c=5，但是当∠A是直角时，c=■。其他同学点了点头。

可以说，探究式教学模式的引入使整个课堂氛围变得比较活跃，同学们对勾股定理的适用条件也有了更深入地理解。所以，在实践教学的过程中，教师可以根据教学内容充分使用情境教学法、问题探究法、合作学习法、情感体验法等多种教学方法以提高课堂教学实践的有效性。

三、优化既有的作业形式

作业是初中生学习数学知识过程中的重要环节，初中数学教学实践有效性的提高当然离不开有效的数学作业。改变以往的作业布置方式，根据主动性原则，重视学生的个体经历、体验与感悟及交互。课后根据学生的实际，让学生明确知识要点、本课的重点难点，自编相关的习题或者梳理单元重难点，让学生编一份单元习题是一个不错的选择。

自编作业内容可以包括一些机械性的识记题，也可以包括一些较深层次的主观性思考题，还可以包括与本课内容相关的或与生活相关的实践性、探究性问题。编作业之前，学生必须对所学习的内容充分熟悉，对所学知识的重点、难点有巩固，编完后自我测试或互相测试又是对所学数学知识的一次复习，一举多得，学生又非常有兴趣。尤其是在一个单元或一个阶段的学习后，我们就可以带领学生进行系统归纳性的复习，如果完全由教师供给，学生会产生“炒冷饭”的厌倦感。因此，我们不妨帮助学生学会内容整理，根据复习内容自编复习习题或试题，并在之后的数学课堂中选择学生的“得意之作”当众点将，让其他学生来解答，然后由这位学生评改；也可以与其他学生相互交换自编题，相互“考试”，相互批改，相互评析；教师也可以从中择优加工汇编成单元测试卷组织测试，评选出“最佳编题”与“最佳答题”者。这种练习形式使学生在编题过程中学会知识的归类与整理，模拟知识的运用过程，编题后又充当评价者的角色，提升了学生的自我价值，可以说不仅能够有效提高学生写作业的兴趣，也能够真正达到“温故而知新”的效果。

总之，提高初中数学教学实践的有效性是时代赋予我们的神圣使命。作为一线教师一定要肩负起自己的责任，不断为提高初中数学教学实践的有效性而努力。诚然，提高初中数学教学实践有效性的方法是多种多样的，需要我们做的就是善于发现、不断分析、从多方面着手不断提出更多有效的建议和方案。而由于本人能力有限，本文所提出的三个方法仅是笔者探索性分析的结果，本人也将会在今后的教学实践和理论知识学习中做进一步

努力。

参考文献：

[1]吴静.论初中数学课堂教学有效性的提升[J].教育，2017（3）.

[2]马兆芳.浅谈如何提高初中数学教学的有效性[J].小作家选刊，2017（2）.