浅谈高中美术教学中的书法教学

姜崇桂

摘 要：使每一个学生都能写出一手漂亮、规范的汉字，这是每一名美术书法教师想要得到的教学效果，也是高中美术书法教学的目标。要达到这一目标，高中美术教师一定要从学生的实际情况出发，在教学中与时俱进、开拓创新。

关键词：高中；美术；书法教学

随着现代经济社会的发展，人们的生活水平和生活习惯发生了重大转变，手机、电脑成了主流书写工具。人们动手写字的能力越来越差。有些学生字迹潦草、不规范、不美观，这也成为影响成绩的一大因素。进行高中美术课程的书法教学，一是为了使学生了解中国传统文化，提高艺术鉴赏能力，提升综合素质，二是为了让学生学习书法，写一手好字。

一、更新高中美术书法教学理念

受传统教学思想观念的影响，美术书法一直被高中师生所忽视，教师不重视美术书法教学，有的高中生甚至都没接触过美术书法学习。

在高中美术课堂上，教师为完成教学任务，对书法部分常常一笔带过，使学生没有理解书法知识。在高中美术书法教学中，有些教师由于自身专业水平不足，导致对学生的要求降低，在平时教学过程中，也不注重学生写字习惯的培养。久而久之，学生的写字水平呈现下降趋势。

要想改善学生的书写现状，教师必须先改变教学理念。真正转变思想，重视起美术书法教学。在课堂上，加强对学生写字规范的要求，充分利用起课堂，给学生充足的书法练习时间，把书法教学落实到位。

二、美术教师要起到表率作用

学生通常会有向老师看齐的心态，教师的言行举止都会对其产生一定影响。在高中美术书法教学中，教师一定要做好表率。如教师在板书的时候，一定要把字写得好看，写得美观而且规范。给学生批改作业的时候，也要字迹整洁、端正，给学生以美的熏陶。为了让学生养成好的书写习惯，教师一定要注意自己握笔、坐立的姿势，为学生起到表率作用。平时在课下，美术书法教师也不应怠慢，要勤加练习，提高自己的书写水平。

三、突破传统美术书法教学模式

传统的美术书法教学模式不能适应新时期学生的兴趣取向，也不能适应对学生综合素质培养的需求。在高中美术书法教学中，教师应集思广益，突破传统教学模式，让教学形态丰满起来。比如，让学生欣赏更多的书法作品，提高学生的鉴赏能力，提升其学习书法的兴趣。

书法是我国几千年文化中的一块瑰宝。在中国浩瀚历史中，涌现出很多著名书法大家。教师可以精心对其综合筛选，选取有代表性的书法作品展示给学生，引导他们欣赏，让学生在鉴赏的过程中领悟书法的魅力。只有让学生被书法深深地吸引，才能调动学生练习书法的意愿，学生通过自主地临摹名家字帖，写字水平就能不断提高。

四、合理利用多媒体教学

在信息技术快速发展的今天，在高中美术书法教学中，教师完全可以借助多媒体，向学生动态地展示书法书写的过程，书写的过程本身也是具有动态美感的，通过形象而感性的展示，让学生感受书法的魅力。

通过多媒体，教师还能向学生展示一些象形字的演变过程，

通过有趣的动态画面激发学生对书法的兴趣，从而提高学生研究汉字的兴趣，促进其书写水平的提高。

多媒体教学工具还能为学生构建学习情境，将他们引入书法美妙的情感世界。如，在向学生介绍王羲之的《兰亭序》时，我一边向学生展示书法图片，一边还向他们展示一群文人雅士聚集在浙江绍兴兰亭这个地方，饮酒赋诗，畅谈人生，放浪形骸，豪气冲天的画面，让学生领会王羲之为诗集作序时，在酒酣兴浓中写出了这篇被世人尊称“天下第一行书”的绝妙之作。

五、注重对学生书写习惯的培养

在高中美术的书法教学中，教师不仅要注重对学生开展审美素质教育，还应注重对学生技能的培养。在教学中，教师应重视对学生书写姿势的指导。书写姿势对书写质量的好坏有很大影响，因而，教师在高中美术教学中应帮助学生掌握正确的书写姿势。此外，教师还应强化对学生书写过程的指导，引导学生从基础练起，循序渐进，先描后临再默写后创作，并在练习中不断反思。

在进行美术书法教学时，教师还要引导学生在学习时多看、

多思、多练。当书法的概念在学生的头脑中建立后，教师就可以引导学生在练习书法时“多看”“多思”“多练”，使书法真正融入学生的意识中。

“多练”是最重要的，教师要鼓励学生耐得住寂寞，勤奋练习，并在书写过程中用心体会行笔技巧、字形的结构布局等。只有大量练习，学生才能达到手随心动的书写境界，才能在潜意识中将自身的文化素养与书法结合起来，创作出个性化的书法作品。

总之，高中美术的书法学习是一个日积月累的过程，它还与学生自身的文化素养、经验阅历有着千丝万缕的联系，所以在书法教学时，教师要注重对学生书法理论知识的培养，组织学生多品鉴名家作品，这样才能让学生在书法的道路上走得更远。

參考文献：

[1]袁伟峰.借助美术书法教学提高高中生写字水平[J].新课程，2016（10）.

[2]李俊堂.高中书法教学初探[J].甘肃教育，2012（14）：47.