试析小学生舞蹈创作中的美育功能与作用

胡凌

摘 要：近年来，城乡结合中小学舞蹈编排的教师通过调查很多小学舞蹈方向的相关文字资料，并且也在各种级别与类别的舞蹈学院进行相关调研，也详细地咨询了舞蹈编排方面的专家和老师，经过这些调查，对小学生舞蹈创作中的美育功能进行深刻的分析，并提出了相关的建议。这可以在一定程度上帮助现在正在从事或者是将来可能从事舞蹈教学的舞蹈老师作为教学参考，具有深刻意义。

关键词：舞蹈创作；美育功能；舞蹈编排

在人们的日常生活之中，观看舞蹈表演对于每一个人来说都是一种美的享受与教育。舞蹈能够把美表现得淋漓尽致，甚至于去影响人的人性，让人不由自主地主动追求真、善、美等优良品质。近年来，舞蹈艺术也在飞快发展，现在已逐渐成为我国精神文明建设的主要方式，它充满着勃勃生机，正在以飞快的速度飞速发展着。然而，在这种优秀的大形势之下，依然存在很多不和谐因素，目前，因为人们思想观念的提升，人们都开始注重下一代的素质培养，让孩子从小培养一项特长，舞蹈在小学之中也已成为热门科目，但是现如今最大的问题是教师无法创作出具有思想内涵与明显特征的舞蹈作品，这也严重影响了舞蹈所具备的重要的育人功能，教师应创作出优秀的舞蹈作品，以使其充分发挥美育功能与作用。

一、在编排舞蹈过程中与美育功能相结合

在创作舞蹈的过程中，教师应该也能发现生活是创作作品的源泉，要想创作出优秀的小学生舞蹈作品，就必须深入少年儿童的日常生活中，跟他们一起去玩耍，发现并提取素材。特别是在我国这种经济与文化发展都非常迅速的国家，要想做好一名小学生舞蹈编排教师，就必须跟时代接轨，教师应该更新并抛弃自己原先固有的创作理念，现如今，教师在创作过程中，应该采用两个步骤进行创作，首先，应抽出大量时间去深入小学生的日常生活，以体会他们的内心世界；其次，教师应摸索并了解现代小学生舞蹈的艺术特性，除此之外，教师还应该从不同角度注视并观察小学生舞蹈艺术的发展形式，深入体会小学生舞蹈艺术中存在的美育价值。很多结果表明，舞蹈作品要想获得成功，就必须实时更新创作理念与创作内容，还要与儿童的审美相符合，并重视美育在舞蹈艺术中发挥的作用。

二、小学生舞蹈创作中的美育功能与作用

（一）拥有童趣性

童趣性指的就是少年儿童所拥有的兴趣和生活情趣。因为处在6～13岁这个年龄段的儿童只会对自己感兴趣的东西投入时间和精力。童趣性也是吸引儿童注意力，并培养他们审美能力和观察力的重要原因。这里的兴趣指的就是有摸索并研究某样事物或者运动的欲望和想法，这种兴趣在一定程度上跟情感变化也有一定关系，在创作小学生舞蹈时，需把小学生特有的这种童趣性也考虑进去，要选择有趣的题材加以创作，并使用有趣味的语言进行编排，这样才能事半功倍。

（二）把儿童审美意识和美育相结合

在21世纪，因为电脑和手机市场的飞速发展，计算机网络也日益影响人们的生活，在这个時代中长大的孩子对手机都是非常熟悉的，小学生基本每个人放学回家都会使用家长的手机上网或者玩游戏，甚至有的小学生都有自己的手机，也是因为复杂的网络世界，小学生也在一定程度上受到网上的外来艺术的影响，也是因为这个原因，在学校里面出现追星的学生也就是很正常的现象，教师面对已经出现的这一现象，要及时加以控制，避免其沉迷于网络，并让他们认识到现实生活中的正常事物，以拥有准确的审美观念，教师为了扭转这一局面，最有效果的方式就是要竭尽自己所能尽快创作出与小学生日常生活贴近的，并可以在最大限度上使小学生心灵受到震撼的作品，这也是为了早日使小学生的精神生活恢复正常的方法。同一时间，教师也可以开设几门艺术鉴赏课程，比如美术作品、书法作品等，这也是为了培养小学生正确的审美观念，让他们在各种不同的艺术领域中培养高尚的情操，从而净化他们的心灵。教师在编排舞蹈时，一定要秉持正确的信念，通过编排舞蹈，不但能让小学生观看并感受到形体艺术的美，还能让观众和小演员都能得到美育的启迪，这对于小学生的成长是非常有利的。

总而言之，教师只要在舞蹈编排创作过程中保持端正认真的创作态度，之后再掌握小学生6～13岁这个年龄段的心理变化与审美意识，在一定程度上就可以创作出受到小学生喜爱并且可以受益匪浅的舞蹈作品，这也使美育功能在舞蹈创作中被充分地施展了出来。而且教师在给小学生创作舞蹈作品时，要实时注视在小学生生活与学习中出现的创作素材，再把这些源于生活的素材结合到舞蹈创作当中，这对于少年儿童的健康成长也是十分有益的。

参考文献：

谭晓敏，梁小军.论小学生舞蹈创作中的美育功能与作用[J].广东职业技术教育与研究，2016（4）.

编辑 张珍珍