小学体育教学中培养合作学习意识和能力的实践和研究

王红梅

摘 要：随着社会经济的快速发展，合作精神已经成为人们必备的一种能力。同样，合作精神是《义务教育体育与健康课程标准》的基本要求。合作学习意识就是一种合作精神，在小学体育教学中，教师应当着重培养学生的合作学习意识和能力，通过培养学生的合作学习意识和能力，让学生懂得什么是团队精神，懂得在合作中承担起一定的责任。

关键词：小学体育；合作学习；意识和能力；方法策略

在小学体育教学中，要培养学生人际交往的能力与合作意识。合作意识是一种深层的心理活动，它影响着人的行为，在一定程度也影响着一个人的人生观和价值观。培养学生的合作学习意识，有助于个人对集体产生责任感。目前，很多小学体育课堂的学生合作意识较差，有个别学生会出现不合群的现象，针对这种情况，教师要在教学的过程中使用一些有助于提高学生合作学习意识和能力的策略，让学生在体育课中不仅锻炼了身体，还学会了与他人合作。

一、小学体育教学中培养合作学习意识和能力的重要作用

1.促进学生之间友谊的形成

在体育课教学中，总会有一些运动或者游戏需要学生参加。这些游戏活动一般都会分成不同的小组进行，在小组中，每位成员都是小组的个体，都是为了自己所在组的胜利而奋斗，这样，学生之间就有了共同目标。为了取得游戏活动的胜利，小组成员之间会彼此交流，互相沟通。在沟通的过程中会逐渐产生信任，从而使学生之间产生友谊。

2.帮助学生展现自己的魅力

可以说每个人都是单独的个体，都是区别于他人而独立存在的，每个学生也同样如此。在一个班级中，会有很多学生，他们每一个人都有各自的特点。但是，因为人数太多，教师和学生不可能发现每个人身上的魅力。在小学体育课的教学过程中，让学生进行小组活动，培养学生合作学习的意识和能力，可以让学生之间彼此了解，发现对方的魅力。

二、小学体育教学中培养合作学习意识和能力的方法策略

1.创设宽松和谐的课堂氛围

体育课有别于其他课程，它大部分时间都是在户外进行授课。这样的授课环境对于室内来说要更加宽敞，视野范围更大。这对于学生来说，会让学生产生一种放松的心情。虽然操场上上课会让学生感到轻松，但是课堂氛围不完全由场所决定，教师的授课方式决定了课堂氛围。在体育课中，教师应当创建宽松和谐的课堂氛围，这样有助于学生放松心情，在小组活动中增加彼此的信任感，从而培养学生的合作学习意识和能力。

例如，在小学体育课堂中，教师上课前可以让学生做一做热身运动，放松一下心情，调整一下身体。在上课的时候，对于一些体育活动，教师可以允许学生互相配合完成，如跑步等耐力性的项目，让学生在互相帮助中体会合作学习意识。在上课结束后，教师要对互相帮助的学生进行鼓励，让他们以后也可以互相帮助，相互合作。

2.改变教师指定式的教学模式

在传统的体育教学中，对于一些活动教师总会指定哪些人分为一组。这样的方式看似合理，教师根据学生之间的身体情况进行分组。但是，教师忽略了学生的主体性，在一个班级中，并不是每个学生之间的关系都特别好，这样分组反而会出现矛盾。教师应该让学生自由分组，最后再根据游戏的类别做一些微调。

例如，在做跑步测试时，教师可以让学生自由分组，让学生找到一些自己比较信任的伙伴，彼此之间互相计时，记录测试成绩。在做一些力量型的运动，比如双人或者多人拔河比赛的时候，教师先让学生自由分组，等到学生分组后，教师再根据学生的体型进行微调，以确保比赛的公平性。这样，在比赛的合作过程中，学生为了赢得比赛，会不由自主地相互合作。教师在比赛结束后也要帮助学生总结合作学习意识和能力的作用，让学生深刻认识到合作精神的重要性。

3.举办各种类型的小组比赛

既然是体育课，必然离不开比赛。而比赛又分個人赛和集体赛，为了培养学生的合作学习意识和能力，教师应当采用各种类型的比赛方式，培养学生的合作精神，让学生在运动中学会合作。

例如，教师可以让学生进行4×50 m的接力赛，将学生分成两组进行对决，在比赛中培养学生的合作精神；对于小学高年级的学生，教师可以让学生进行乒乓球的双打，双打可以说是锻炼培养学生合作意识最好的方法。除了这些体育竞赛以外，教师还可以设置一些体育游戏，让学生在玩耍的过程中培养合作学习意识和能力。如“我做你猜”，学生做一下词卡上显示的体育运动动作，让看不见词卡的学生猜测是哪类体育运动。学生在彼此的配合中感受合作精神的作用。

总之，在小学体育课的教学过程中，教师不仅要让学生学会一些体育动作和技巧，还要培养学生的合作学习意识和能力。要让学生知道，集体的力量是强大的，只有在集体中相互配合，相互合作，才能创造更大的力量。更要让学生在体育课中感受到体育的魅力，提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]季昌士.合作精神在小学体育教学中的培养[J].文学教育，2011（2）：152.

[2]张俊豪.浅析体育教学中学生的合作意识及其培养[J].科技信息，2009（1）：199-200.

编辑 任 壮