班主任要学会换位思考

苏占全

我从事班主任工作已经有二十多年了，我深刻地感悟到班级管理是一项艰巨的工作。要想做好班主任工作，不但要有爱心，还要有一定的教育技巧。有一位教育家这样说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，爱学生与爱工作是一致的。教师爱学生是对学生进行教育的感情基础，也就是取得良好教育效果的前提。同时，还要有耐心与细心，处理问题时要善于换位思考。”

在我所教的班级里有一个孩子思维敏捷，但是，从小学一年级开始就有一个坏毛病，那就是爱嬉戏打闹，有时甚至还打架，和老师有对立的心理，老师的话从来听不进去，教过他的老师对他往往无计可施，伤透了脑筋。

有一天，我在开教师例会期间，他的“本性”再次显现。有位学生在交作业时一不小心踩到了他的脚，他立刻暴跳如雷，和那位学生开始厮打起来，把原本安静的教室搅得乱成一团，班委及同学们根本制止不了，德育主任“闻讯”后立即赶到教室制止，才算遏制了事态的进一步发展，德育主任严厉地批评了他。他对此也是很不服气，坚持认为自己有理，没有错。当我同他的家长谈话时，他却一副满不在乎的神情，并理直气壮地对我陈述他打架的理由。基于对他个性的了解，我想，此时的批评训斥无疑是火上浇油，不起任何作用，可能还会把事情搞得更糟糕。于是，我心平气和、委婉地同他谈论事件的缘由。首先我认可了他说的话有道理，这时，他马上表示出对老师少有的尊重，态度也180度大转弯。这样，我和他的谈话得以正常顺利进行。从那位同学踩到他的脚没有向他道歉不对，到他对同学采取回打的方式可以理解，从他俩打架对班级的影响，到德育主任对他的批评教育，一点一滴地分析他的想法和所作所为，其合情合理之处在哪，错误之处在哪，摆事实，讲道理，在理解他的基础上，纠正了他片面错误的想法和做法，他接受了我的批评教育，并非常诚恳地承认了自己的错误，表示今后改正，积极上进，努力学习，为班级增光添彩。

这件事过后，该同学的逆反心理明显减少了，像变了个人似的，脾气也不像以前那么倔了，也不那么认死理了，并能积极响应学校号召，参加班集体活动，与每个老师的关系也变得融洽了。更可贵的是，他也能遇事换位思考问题了，凡事都能站在别人的立场考虑问题了，遇事也不那么鲁莽了，变得更冷静了。现在，他已经变成我的小帮手了，每到上课前，他都会到我办公室帮我拿这拿那，其他同学也慢慢开始喜欢他了，他现在自己感觉自己在班里蛮幸福的。

从这个事例中，我深刻地体会到，对于那些不爱学习、不守纪律、逆反心理强的学生的教育，我们最好不要以硬碰硬，而是另辟蹊径，晓之以理，动之以情。首先，可以暂时承认他的所作所为有一定道理，先消除他的心理“障碍”，缩短感情距离，然后慢慢引导，灌输正确的认识，待“水到渠成”时，再进行正面教育。“先顺后逆”能使学生同老师心理距离大大缩短，感情亲近，继而接受老师的疏导，甚至批评。其次，要促使学生对自己错误的思想行为进行反思。这种教育方式对学生的“逆反心理”是很好的削弱和淡化，起到了“以柔克刚”、积极矫正的作用。

在变应试教育为素质教育的今天，班主任工作的每一个细小的环节，无不渗透着培养学生良好心理素质的内容。重视对学生进行心理健康教育及训练是每一个教育工作者义不容辞的神圣职责。这也就要求作为教师的我们，尤其是班主任，不但要有扎实的专业知识和教学能力，還得懂得一些教育心理学知识。我们要学会换位思考，站在学生的角度上考虑一些问题，这样才能真正走进孩子们真实的心理世界，才能更好地和他们沟通交流。

也许，老师的关爱有时真的会像阳光一样温暖，照亮学生的心灵，并且鼓励他们走过成长路上的一个个关隘，最终完善他们的人格，成就一段辉煌的人生。

现在回想起来，换位思考提升了我管理班级的技巧和艺术，让我在班级管理中树立了威信，赢得了学生的喜爱，赢得了家长的理解、信任与支持，也使教育教学工作开展得得心应手。更重要的是，让学生得到了更多的心理慰藉，有利于学生的健康成长和和谐发展。

每个学生都是一首灵动的诗，都是一个有思想的小精灵。班级管理要顺应孩子的心理发展特征，作为班主任要学会换位思考，多站在孩子的角度处理问题，这样往往会使原本糟糕的事情峰回路转，会使原本千头万绪的事情变得纵横分明，会在山重水复疑无路时看到柳暗花明。

编辑 白小琴