浅谈低年级学生写字习惯的培养

姜壮

摘 要：汉字是中国的传统文化之一，中央电视台播出了《听写大赛》《诗词大会》等节目，呼吁经典传统文化的回归，写规范字、漂亮字也应回归到人们身边。

关键词：低年级学生；写字；培养

随着科学的迅猛发展，手写汉字被键盘输入所代替，平时即使写字，写出的汉字也不再美观大方。再看我们学生的试卷和作业本，干净整齐的书写寥寥无几，大部分字迹歪歪扭扭、杂乱无章，学生的汉字书写真是令人担忧。汉字是我国的传统文化之一，中央电视台播出的《听写大赛》《诗词大会》等节目呼吁经典传统文化的回归，写规范字、漂亮字也应回归到我们身边。《义务教育语文课程标准》提出写字教学的要求：小学生书写汉字时，做到“规范，端正，整洁，有一定的速度，在书写中体会汉字的优美”。小学语文教学课程要求：低年级能掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，初步体会汉字的形体美，并养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；中年级时能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；高年级时能用硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。因此，在小学阶段教师尤其要重视学生的写字教学，好的字能给人以赏心悦目的感觉。那么，如何培养学生的写字习惯呢？

一、激发写字兴趣、写字愿望，培养学生写字习惯

托尔斯泰曾经有这么一句名言：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”在引入写字课时，我们可以出示优秀的书法作品，让学生欣赏，激发写字欲望。也可以播放有关书法家的故事，如可以讲大书法家王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事，既为新课设计出精彩的导入，又激发了学生写规范字、漂亮字的兴趣，这样整节课学生都会全身心地投入写字课中。

二、严格要求写字、握笔姿势，培养学生写字习惯

要想写出规范、漂亮的字，首要的条件就是正确的写字、握笔姿势。在写字前教师可以出示正确的写字、握笔姿势图，教师示范，让学生跟着做一做。还可以出示朗朗上口的写字姿势小儿歌，让学生时刻保持正确的写字握笔姿势。久而久之，学生的写字和握笔姿势就会规范，写出的字也能工整、漂亮。

三、正确、规范的写字指导，培养学生写字习惯

要想把字写美观规范，在写字课中教师要让学生先观察要书写的字，观察字在虚宫格的位置和间架结构。让学生在小组之间说一说，充分交流后，教师有针对性地在黑板上进行细致的指导。在指导时教师要侧身，让学生看清教师起笔和收笔在虚宫格中的位置，同时让学生跟着老师书写，提高他们的注意力。教师在范写时，要强调字的结构特点、强调笔画的位置。只有这样严谨、规范地指导，学生才能写出正确漂亮的字。

四、合理恰当的鼓励性评价，为学生增添写字的信心，培养学生写字习惯

教师在范写完生字后，要让学生在写字本或练习本上进行模仿书写。在展示过程中，我们教师要指出学生的优点，如撇或捺写得漂亮，或是间架结构掌握得合理。把字写规范漂亮是长期指导培养的一个过程，并不能用一节课就把学生培养成书法家或是让学生把字写得很漂亮，所以我們教师要发现学生书写中的每一个亮点。要用鼓励性评价，让学生感受到写字的快乐，增添写字的自信心。

五、营造氛围，培养学生的写字习惯

1.教师平时的示范

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的指导。在多年的教学中我们不难发现，大部分学生写的字最像自己的老师。所以教师在黑板上进行板书时，一定要注意书写，切记不要随意写。在我们的课堂上，教师的板书就是一面镜子，好的板书可以给人一种美的感受。如果教师随意写，字迹潦草，那么学生的作业或是试卷上的字也会不工整。

2.形式多样的激励氛围

平时教师可以开展“写规范字、写漂亮字”写字大赛，根据学生书写的质量评出等级，然后有相应的奖励。还可以在班级的板报上设“小小书法家”专栏，定期更换学生的作品，把好的作品展示出来，这样就会激励其他学生写好字的欲望，因为每个人都想把自己的字展示在黑板报上，那是一种无形的荣誉。还可以把学生的优秀作业展示在黑板报上，这样既可以使作业更加规范、整洁，还可以激励学生写好字的斗志。

3.丰富多彩的书法氛围

我们可以在班级墙上张贴一些书法家的作品，既装扮了班级，学生还可以沉浸在书法的氛围中。还可以让学生搜集书法家的有趣故事，开个以“我与书法家同行”为主题的班队会，让学生畅所欲言。故事不仅激发了学生写字的兴趣，也使学生从内心产生对写规范漂亮字的求知欲，激励了他们的写字意志。

总之，学生良好的写字习惯并不是一朝一夕就能培养成功的，他们的习惯形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，需要我们长期培养，不懈努力，重拾我们优秀的传统文化。

参考文献：

[1]吕宏兰.浅谈低年级写字教学的指导[J].才智，2009（21）.

[2]韦小丽.小学生写字训练之我见[J].发展，2009（8）.

编辑 李博宁