小学语文课堂良好师生互动的创设方法分析与解读

拱化军

摘 要：语文教学课堂组织过程实际上就是教师与学生进行互动交流的过程，在这个过程中，教师完成知识的传授，学生完成知识的接收。因此，教师必须注重创设良好的师生互动，强化小学语文课堂教学的整体效果。良好师生互动的创设方法和措施也成为小学语文课堂教学研究和关注的重点。基于此，对小学语文课堂良好师生互动的创设方法以及相关内容进行了分析和探究，以期为小学语文课堂教学效果优化提供一定的参考。

关键词：小学语文；师生互动；创设方法

小学语文课堂教学实现师生的良好互动是教学活动组织和开展过程中十分关键的一个环节，不论是对于小学语文教学效果来说，还是对于小学生语文知识能力的提升来说都具有十分重要的意义。小学语文教师作为教育教学活动的组织者，必须从教学实际出发，积极转变教学理念和相关认知，主动创设良好的师生互动关系，从而为自身教育教学水平的提升以及小学语文教学效果优化奠定良好的基础。

一、小学语文课堂创设良好师生互动关系的意义解读

注重小学语文课堂良好师生互动关系的创设所具有的意义是不言而喻的，具体来说，主要集中表现在以下几个方面。首先，良好的师生互动关系有利于小学生主观能动性在语文教学过程中的发挥。小学阶段的学生具有活泼、好动、精力无限的优点，但同时也具有注意力集中时间和认知发展水平有限等客观条件制约限制，而良好的师生互动能够保证小学生的课堂学习思维会一直跟着教师延伸，从而相对地提升小学生在语文课堂学习过程中的注意力集中度，充分发挥自身的主观能动性，提高语文知识的学习效果。其次，良好师生互动在小学语文课堂教学中最直接的意义体现就是激活了语文课堂教学氛围，点燃了小学生对语文学习的热情，良好的师生互动能够在无形中增加小学生对语文学习的好感，从而确保小学语文教学在轻松、愉快和健康的环境中开展。同时，良好师生互动作为一种教育手段，能够对语文课堂教学效果产生直接的影响。事实证明，具有良好师生互动的语文教学课堂，学生的语文成绩更加稳定、优异。实际上，几乎所有的小学语文教师都认识到良好师生互动在语文教学过程中的重要意义，但是在实际应用和互动创设过程中，由于认知偏差、理念错误等影响，师生互动关系的创设需要进一步的改进和优化。

二、小学语文课堂良好师生互动方法的创设途径和建议

（一）积极转变课堂教学观念

教师教学组织观念和理念的滞后性是导致目前小学语文教学课堂师生互动关系紧张、疲沓的一个重要原因，甚至是根本原因。因此，要想创设良好的师生互动，教师必须要起到主导作用，最基本的要求是小学语文教师能够积极转变课堂组织观念，走下講台、放下架子，积极主动地与小学生进行沟通交流。例如，《为中华之崛起而读书》这篇课文是一篇宣扬正确读书观、价值观和具有深厚道德情感和思想品质的课文，对于现代小学生来说，或许很难体会课文中少年周恩来的满腔热血和爱国情感，而如果学生没有体会到这一点并且深受影响，这篇课文就没有达到应有的教学目的，在教学中，教师要以少年周恩来的经历、当时中国社会的情况以及联系现代国家发展等为抓手，从细微处入手，与学生进行互动沟通，例如，教师可以与学生一起先找找课文中少年周恩来说出“为中华之崛起而读书”的原因，然后通过交流“小朋友们能说说自己是为什么而读书吗？”与学生进行讨论、交流，不要一味地站在讲台上讲述课文内容，通过互动交流，强化情感教育，从而达到这篇课文的教学目的。

（二）在语文课堂教学中运用良好的互动教学模式

以讲述式为典型代表的传统课堂教学模式虽然能够让小学生在短暂的课堂教学时间内掌握大量的知识，但是这种教学活动的推进带有一定的强迫性，学生的主体地位被抑制，而且教学的后续影响效果并不理想。因此，在语文课堂教学方面，教师要注重小组合作、启发教学、微课教学等多种现代新型互动教学模式的应用，为学生创设更多参与交流、互动的机会，在提升小学语文教学效果的同时，对小学生的人文素养和综合素质进行培养。例如在《秦兵马俑》这篇课文的教学过程中，教师就可以组织学生进行小组合作学习，对学生分组完成之后，根据本节课的教学内容，设置这样三个合作学习问题“哪些词语、数字或者是句子说明了秦兵马俑的规模宏大？”“说一说哪些词语、句子和段落表明秦兵马俑的类型多样？”“探究一下为什么秦兵马俑被称为第八大奇迹？”通过合作研究主题指导学生对课文内容进行阅读、分析、交流。当然在课堂教学之前，教师要布置相应的预习问题或者是预习任务，让小学生搜集一下秦兵马俑的相关资料，从而能够在课堂教学过程中取得事半功倍的效果。

总之，小学语文良好师生互动依赖于教师积极转变思想观念，应用互动教学模式，发挥自身的主导效用，从而实现师生互动的重要意义。

参考文献：

[1]卢颖.师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用[J].才智，2014（13）：139.

[2]钟友梅.小学语文课堂师生互动存在问题及对策[J].快乐阅读，2015（20）：30.

编辑 温雪莲