基于“3+4模式”的数控教材开发探究

丁立红 方健

[摘 要] 针对现代职教体系“3+4”与应用本科衔接教育模式，对数控教材开发进行了探究。探究了学生的培养目标，分析了教材编写的方法、方向和编写人员组成，得出了教材组成框架。

[关 键 词] 现代职教体系；数控教材；“3+4模式”

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）35-0140-01

近年来，现代职教体系“3+4”与应用本科衔接教育越来越频繁，数控技术应用这门课程是两种院校的特色，其任务是培养数控车床加工专业预备技师的职业能力。为培养适合此类定向培养的学生，利用专门的教材，对保证具体的教学连贯性、教学效率、教学质量等发挥着尤为重要的作用。这就要求对数控专业的有关教材内容进行调整，编写符合特色的校本教材，推动学校数控专业建设向前发展。

一、探究培养目标与教材情况

（一）“3+4”学生特色

从江苏省教育厅了解到“3+4”形式的试点学校均为国家中等职业教育改革发展示范性学校。从2012年起，学生数量一直在不断增加，学生的质量也在不断提高。为了满足现代化教育高层次、高质量、多样化的教学需求，“3+4”学生注重理论与实践相结合的教育教学方式，突出特色专业教育。我院校衔接教学的学生以数控教育为特色，重点培养数控方面专业应用人才，学生进入社会后，理论用得了，技术拿得出。

（二）职业院校与应用本科院校职责

现代职教体系“3+4”学生在职业院校的培养重点是数控技术理论知识，辅助学习数控车操作，目标是达到中级工水平。应用本科院校的职责是重点强化理论知识，并使所有学生达到高级工水平，对学习优秀的学生提供强化培养，达到数控技师水平。

（三）衔接教育数控课程培养目标

“3+4”学生通过数控课程学习及训练，学生能够了解数控机床；掌握数控刀具、夹具的选择与使用；具备复杂零件的工艺分析能力、加工程序的编制能力；并能够熟练应用CAD/CAM软件完成复杂零件的几何造型、后置处理、自动编程；掌握技师应知应会、技师论文撰写等相关内容。

（四）教材情况

目前，职业学院和应用本科院校使用的数控教材种类和版本较多，虽然教材的知识点全面，能够达成教学目标，但是两个院校理论实践教学中存在关联部分，教师教学时知识点就选择自己需要的，这就不连贯了，造成了教学脱节的现状，学生无法掌握学习重点，知识掌握非常混乱。

二、数控教材的编写

（一）数控教材编写的研究方法

教材的编写需要有理、有据、有价值，所以在撰写教材之前，编写小组采用调查研究、比较分析等方法来确定教材的大纲。首先对“3+4”学生进行问卷调查，对企事业单位数控应用人才的要求进行调研，然后比較分析数控方面各类教材。归纳总结出数控应用技术操作对象所应具备的理论知识、技术技能、态度素质等各种职业技术能力和职业关键能力。

（二）数控教材编写的方向

编写教材时，教研组组长要求教材内容必须满足与企业需求紧密联系的原则。需对学生七年的数控学习内容进行整合、取舍、补充和优化，做到学生有兴趣，教学有效率，教材内容紧贴企业需求，突出经济性、实用性、先进性，并融入企业生产的新工艺、新技术。

（三）教材编写小组结构和组成

教材的编写由职业院校和本科院校骨干教师同时参与，按1+l、1 ∶ 1的组合方式组建编写团队，并按照专业所长编写分工。职业院校老师负责编写基础知识部分理论知识内容以及实践部分中级工相关内容；本科院校老师负责补充基础知识部分，实践部分的高级工、技师要求内容，以及现代企业需求的比较先进的知识，并承担教材内容的审定等工作。

三、数控教材的框架

教材主要分为八个部分，前五个部分和第八部分是理论，第六、七两部分是实践。第一部分主要介绍数控技术的原理、组成、分类、特点和发展前景；第二部分主要介绍数控刀具、夹具系统；第三部分是数控系统的输入、输出、位置检测装置；第四部分由数控系统位置环和数字控制方法两部分组成；第五部分介绍数控系统的故障诊断及维护；第六部分主要介绍数控实践方面数控编程基本方法的相关知识以及自动编程的软件应用方法；第七部分介绍具体数控编程应用实例，分别有基础篇、中级工篇、高级工篇、技师篇；第八部分是技师应知应会内容以及技师论文撰写指导。

总之，现代职教体系“3+4”与应用本科衔接数控教材开发探究，对学生的发展有着重大的意义。既能够更为科学地对学生进行教学，避免教学过程中的冲突，又能够完善教材，融入现代化的先进技术知识，具有针对性、实用性、前瞻性。两类院校的组合编写方法，拓宽了教材开发的新思路，达到了教材全面化、多层面的要求，是首本适应“3+4”教学的教材，具有十分重要的研究价值。

参考文献：

[1]叶继军.基于企业需求的职业学校加工中心校本教材开发的探讨[J].中国市场，2016（16）：216-217.

[2]王诗怀.浅析中等职业学校数控技术应用专业技能课程体系建设[J].科学咨询，2014（9）：75-76.