小学语文自主合作学习策略实践探究

黄雪霞

摘 要：在小学语文教学中，接受式的传统教学模式所取得的教学成果越来越不适应教育改革目标的实现，新的语文课程改革旨在通过引导学生积极的自主学習，调动学生语文学习的主动性。在新时期对人才的要求越来越高的形势下，只有不断提高学生的自主合作学习能力，才能达到适应学习型社会终身教育的需要。旨在探究小学语文教学中应该如何引导学生自主合作学习。

关键词：小学语文；自主合作；策略探究

在小学语文教学中，很多教师都把学生当做灌输的对象，只知道一味地对学生灌输前人的思想，严重忽视了学生本身具有的主观能动性和创造性。根据新颁布的新课标的内容，从中可以看出国家倡导使学生进行自主学习的教学理念。让学生自主学习可以理解为“授之以鱼，不如授之以渔”，通过培养学生的自主合作学习能力，调动学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂教学，变被动的学习方式为主动的学习方式，主动研究语文知识，感受语文知识更深层次的内涵。

一、自主合作学习在小学语文教学中的重要性

1.激发学生的学习兴趣

在小学语文教学中采用合作学习的教学方式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高语文课堂的教学效率。合作学习可以使每一位学生都能参与到课堂学习中，小学生天生好动，对稀奇古怪的东西比较好奇，在合作学习中学生可以畅所欲言，没有任何压力，并且性格内向、不善言辞的学生也会在开放的环境中逐渐变得开朗，积极参与到讨论中。在小组学习中，学生不仅要考虑到自己，还要考虑到整个团队的利益，因为在这个时候，学生已经不是一个个体，在小组合作中，学生的集体荣誉感会要求他们自己尽最大的努力完成目标。学生参与了学习的过程，也会更加积极主动地学习。

2.提高学生的创新能力

学生在参与合作学习的过程中，会对教师布置的作业进行多方面、多角度的思考和分析，无论是从哪个方面出发，学生的思维能力都能得到一定程度的开发，在分析过程中，学生会对书本内容进一步了解，对书本内容更有把握，并且在小组讨论中，每一个学生的想法肯定有不同之处，如果有冲突的想法，这时候大家就会积极进行讨论，各个成员参与到讨论过程中，在此过程中甚至会产生新的想法，这些想法相互碰撞，会使课堂变得更加有趣，学生的创新能力是无法预估的，教师要积极采用合作学习的教学方式培养学生的创新能力。

二、帮助学生树立团结合作的意识

学生在合作学习的小组活动中有时会关系紧张、不会倾听、只顾发表自己的意见，往往不会主动参与到合作学习中，这时就需要教师发挥引导的作用，帮助学生树立团结合作的意识。小学语文教师要特别注重树立学生的合作意识，在设计课堂活动或课后作业时，要针对性地设计需要学生通过合作才能完成的作业，只有这样，学生才能通过合作感知团结合作的乐趣和成就感。长久下来，学生的合作意识就会逐渐养成，并掌握合作的方式。以课文《春天》的讲解来说，教师可以在学生完成对本篇课文的阅读后，适时提出问题：为什么桃花是在春天盛开？学生就有可能会说：“或许是桃花认为自己漂亮，也想与其他花儿比一比。”还有的学生会说：“或许是桃花不知道春天有多美好，想要自己瞧一瞧。”教师在学生发表完毕后，对学生的回答进行归纳总结，要对学生的美好想象给予表扬，让学生认为自己的思考是有意义的。

三、在阅读教学中培养学生的合作能力

在语文教学中阅读教学占据着重要地位，因此，教师要着重在阅读教学中培养学生的合作能力，让学生在边读、边思考、边讨论中，受到潜移默化的熏陶。例如，学习《菜园里》这边课文，可以采取诗歌朗诵会的形式进行教学，将班级学生分为几个小组，每个小组派出一个代表进行朗诵，比赛前给学生一些时间进行准备，其他成员给代表出谋划策，指导代表如何更好地阅读课文，朗诵比赛结束后，选出一位最优秀的朗诵能手和一组最佳合作小组。在比赛机制的促进下，学生合作兴致很高，都会争先恐后地出谋划策，在不断锻炼中，学生的合作能力会得到稳步提升。

四、培养学生的口述能力

在知识经济的社会背景下，不仅要求人才是高素质的，还要求能说会道，在合作学习中，教师要鼓励每一个学生积极主动地发表自己的见解，以此观察每个学生对词语掌握的熟练度，在课堂上培养学生的口述能力。例如，在归纳文章内容时，要求学生不能按照书本照念出来，一定要用自己的语言表达。教师要通过多种方式促使学生敢于将自己的见解表达出来，加深学生对知识的掌握程度，达到共同进步的目的。

学生是课堂中真正的求知者，学生参与是学习的关键，教师点拨是学习的保证，创新教学是教育的升华。自主合作学习的核心是确立学生的主体地位，要培养学生的自主学习能力，就需要建立新型的师生关系，营造自由和谐的课堂气氛，引导学生学会主动思考、探索和交流。总之，语文教学要遵循以人为本的理念，着眼于人的终身发展。

参考文献：

乔春梅.小学语文自主合作学习策略实践分析[J].课外语文（教研版），2013（14）：43.

编辑 任 壮