聚焦“话题”让Story Time教学“绽放精彩”

金莲

摘 要：结合译林版《英语》教材中Story Time板块的课堂实例，探讨了该板块的有效教学，即着眼话题，切入语篇，让话题成为打开语篇教学的“金钥匙”；紧扣话题，梳理语篇，让话题成为牵引语篇教学的“黄金藤”；延续话题，输出语篇，让话题成为巩固语篇教学的“锦囊袋”。

关键词：Story Time板块；话题；语篇教学

新课标指出，外语教学应该从重视语言知识的传授转向对学生综合语言运用能力和人文素养的培养。译林版《英语》Story Time板块以学生熟悉的生活内容为背景，以极富童趣的话题凸显板块的功能，承担着揭示单元话题、呈现单元核心语言内容的重要任务。

本文结合译林版《英语》五年级上册Unit 4 Hobbies教学案例，探讨话题引领下的Story Time板块的有效教学。本课创设hobbies这一话题主线，从自己的爱好和身边同学的爱好入手，引出文中人物的不同爱好，最后讨论自己家庭成员的爱好，引导学生将本课所学知识运用到日常生活中。

一、着眼话题，切入语篇，让话题成为打开语篇教学的“金钥匙”

Step1.Game time.

学生用He can play basketball. She can dance.等句子来表达图片。

Step2.Presentation.

教师总结They can do a lot of things. a lot of也是一个新词，重点是理解词义。What can I do？Guess. 猜猜教师会做什么？呈现 chant揭示答案：I can draw. I like drawing. I can dance. I like dancing. I like drawing and dancing. They are my hobbies.

通过上下文理解hobbies，学生改编chant，教师追问，What does he like doing？引出He likes...句型，呈现第三人称单数的表达方式。

二、紧扣话题，梳理语篇，让话题成为牵引语篇教学的“黄金藤”

Step 1.通过观察图片，讨论：What are they talking about？

Step 2.基于文本插图为生长点，开展有趣的课堂活动。

（1）Guess their hobbies：What do they like doing？

（2）Watch and tick.

在出示语篇之前，给学生布置任务，然后播放卡通，运用多媒体课件，将视听教学结合起来，让学生整体感知，理解语篇内容。学生在听的过程中抓住有用信息，找到问题的答案。

（3）Read and find their own hobbies. 学生自读课文，划出表格中的有关信息，将相关信息填在表格里，四人一组讨论，小组内推选一名代表发言。

（4）Read in groups and answer the questions.

在回答问题时，引出新词be good at， with，also，both的教授。

（5）Read time.

Step 3.基于语言输出为突破点，加强语言的操练密度。

（1）Lets say. 回顾内容，说说每个人物的爱好，学生上台贴图片，完成板书。

（2）Lets retell. 四人小组，每人选择一个或者两个人物，完整地介绍story time中各个人物的爱好。

三、延续话题，输出语篇，让话题成为巩固语篇教学的“锦囊袋”

I have a happy family.

My father likes ___________________.

My mother likes ___________________.

My brother likes___________________.

And I like___________________.

I love my family.

语篇阅读的一个重要目标就是引导学生把学到的知识运用到实际生活中，使知识得以巩固和拓展延伸。学生积极主动地参与这些丰富多彩的活動，快乐地学，大胆地用，不仅提高了口语表达能力，还培养了合作的精神。

Homework：

1.Listen and follow the tape 3 times.

2.Tell your friends about your familys hobbies.

参考文献：

卜玉华.“新基础教育”课堂教学改革的深化研究[M].福建教育出版社，2014.

编辑 李琴芳