体育游戏在小学体育教学中的研究策略

刘莉萍

摘 要：小学体育在小学课程中十分重要，体育课的开展不仅能够让小学生强身健体，还能培养学生乐观的性格。教师应该在体育课上培养学生的运动精神，这样会对学生的未来产生很大的影响。体育游戏的开展能让体育课产生事半功倍的效果，小学生都比较爱玩，所以在体育课上开展体育运动能激发学生的运动兴趣。阐述了体育游戏在小学体育教学中的研究策略。

关键词：体育游戏；小学体育；研究策略

小学生总是对未知的事物充满了好奇心，而体育课上枯燥的教学会打消学生对体育学习的积极性，所以教师应该在体育课中采取创新的教学方式。游戏的方式能提起学生的兴趣，在游戏中，学生能充分释放自己的天性，能在轻松愉悦的环境中学习到更多知识。

一、游戏教学在小学体育中开展的作用和意义

1.激发学生的学习兴趣

我国小学传统的体育课教学比较单调，老师会将学生要学习的动作一板一眼地教给学生，枯燥和乏味的动作教学无法提高学生的学习兴趣。小学生对新鲜的事物充满了好奇心，所以用游戏的方式很容易激发学生的学习兴趣，学生在做游戏的时候会全身心地投入游戏中，这样不仅能让学生学到更多的体育知识，还能让学生爱上体育课。

2.促进学生的全面发展

研究证明，在体育课中开展游戏教学不仅能提高学生的体育水平，还能促进学生全面发展。游戏教学能开发学生的智力，学生的智力得到了开发，就会在文化课以及很多方面呈现出良好的发展趋势。游戏方式还能培养学生正确的体育精神和竞赛精神，在游戏中，学生会对比赛有一个正确的态度，胜不骄，败不馁。因此，游戏教学在小学体育课中的应用能促进学生的全面发展。

二、体育游戏在小学体育教学中的研究策略

1.创设游戏情境

在小学体育课堂上创设游戏情境能让学生全身心地投入体育课的学习中，创设游戏情境能活跃课堂气氛，学生能很容易地融入课堂中，进入游戏状态。这样的方式能让学生更加轻松地学习到体育知识，并且对游戏中学到的体育知识掌握得更加牢固。创设游戏情境也能让学生更加放飞自我，享受游戏为学生带来的乐趣。

例如，可以采用飞碟游戏的方式。将班里的学生分成几个小组，每个小组大约六个人，画一条起点线，让学生站在起点线外面。老师发令后，各小组第一人跑出，至15米处绕过椅子返回，与本队第二人背对勾肘，如上所述跑出再返回，之后与第三人背向勾肘组成一圆圈继续跑，直至全队变成一个大飞碟，继续跑，先返回的小队为胜。这样的情境教学能让学生充分融入游戏中，还能培养学生的团队精神，因为在游戏中如果没有团队精神就很可能会输掉游戏，只有共同努力才有可能赢得游戏，所以游戏的开展有利于学生形成团结精神。

2.体育理论与实践相结合

在传统体育教学的影响下，小学体育课过于注重实践，很多教师都忽略了对学生体育理论知识的教学。理论知识对于小学体育的发展也是十分重要的，理论知识能让学生对体育这门课程有充分的了解，还能让学生在理论知识中懂得体育这门课程开展的意义，体育健康知识能让学生对体育课上的常识有一定的了解。

将体育的理论知识融入体育实践中要讲究一定的策略，游戏方式能收到很好的效果，在体育课上以运动的方式让学生抢答问题，这种形式能很好地将理论知识融入实际中，比如“在剧烈运动之后应该怎样调节自己的身体”“一天中什么时间跑步最健康”等等。然后学生分为几个小组，每个小组四到五个人，每次小组派出一个人比赛，由老师发令，当老师喊“动”的时候，学生从起点线向前冲，当老师喊“停”的时候，学生保持当时的姿势不动，如果动了，则需要回到起点重新跑，最终到达终点的学生获得回答问题的权利，学生如果回答正确，则给学生所在的小组加一分，如果回答错误，由第二个到达终点的学生回答，以此类推，最后看哪一个小组得分最高，得分最高的小组可以指定得分最少的小组表演才艺。

知识竞赛的游戏方式受到小学生的欢迎，学生在玩游戏的时候能牢牢地掌握体育理论知识。并且这样的游戏方式还能培养学生的团结能力，学生在做集体游戏的时候需要所有人共同努力。学生的比赛观念也会在比赛中得到一定的提高，这样的游戏有助于学生养成正确的比赛观念。在比赛中充分发挥自己的实力，有助于学生运动精神的形成，让学生从小就爱上运动，发现运动的乐趣。

体育游戏的加入丰富小学生的体育课堂，增加了小学体育课的精彩程度，有助于学生在体育课上更好地放飞自我，并且在游戏中学到更多的知识。

参考文献：

[1]杨洪霞.小学体育游戏教学的作用于组织原则探讨[J].新课程导学，2013（6）：84-85.

[2]徐琼.体育游戏在中、小学体育教学中应用的研究：以湖北省武汉市为例[J].湖北體育科技，2013：268-270.

编辑 李琴芳