小学美术写生教学中观察方法的思考

王兰平

摘 要：在很多小学美术课堂教学中，“美”的概念被提到了远高于“术”的层面上。美术教师的眼光更多地停留在“文化”和“鉴赏”这个“美”的层面，而对“术”则训练较少。美术技能训练的缺失，使很多学生很难完成从主观表现期向具象写实期的过渡。写生训练则是提升学生绘画技能的重要方法和途径，而科学的观察方法可以更好地促进学生写生水平的提升。

关键词：写生；观察方法；观察能力

艺术来源于生活，师法自然，而写生训练是师法自然、提升学生绘画技能的重要方法和途径。美术写生的过程是儿童对写生对象观察、分析、理解和呈现的过程，坚持一定时间的写生训练可以让学生的观察能力、分析能力等得到培养。在写生过程中，需要掌握科学的观察方法，这样才能更好地促进学生观察能力的提高。

一、写生时观察什么

1.观察外形轮廓

面对看似复杂的物体，它们都会接近于一定的形状，例如方形、圆形、椭圆形、三角形等各种几何图形。每个写生对象本身由不同的部分组成，这些结构也会接近于一定的形状。我们在写生课的教学过程中，要引导学生认真观察写生对象的形状特征，将复杂的物体外形和组成结构看作简单的形状。全身人物写生是学生比较难掌握的内容，当学生面对人物的时候，往往无从下手。教师可以引导学生观察人物的头、颈、躯干、四肢，它們接近于什么形状，头部像个蛋形，颈部是个圆柱，身体上半身是个倒过来的梯形，胯部像个梯形，四肢像个连接起来的莲藕形。引导学生用铅笔将这些形状的位置和方向画好后，就形成人物的结构，在形状外面勾画具体的人物形象以及服饰，这样就能轻松地解决人物的动作、比例等问题。

2.观察显著特征

每个物体都有自己的特征，因为特征的不同才能体现出物体的独特性。学会观察和理解物体的显著特征，领会不同形象的特征，可以逐步加深学生对各种写生形象特征的认识、理解以及记忆，才能更准确地“抓住”写生对象。比如在进行人物写生的时候，就要注意观察人物的显著特征。例如，在苏少版小学美术第9册第14课《老师和同学》一课中，需要引导学生观察老师和同学显著的外貌特征。眼睛大？一头卷发？还是大鼻子？只有学生抓住每个学生或是老师的显著特征，所写生的人物才能更生动、更形象。

3.观察比例关系

达·芬奇说：“比例是艺术之母。”小学生由于年龄的因素，写生时往往会陷入局部的描绘中，很少和其他的部分进行比较，当画完的时候发现比例出现失调现象。这就需要我们在引导学生观察的时候，注意各个部分之间的比例关系。例如，需要画一个花瓶，首先要引导学生观察瓶中花卉的高度和瓶子高度之间的比例关系、花朵之间的比例关系、花叶之间的比例关系、花卉瓶子的高和宽的大体比例、瓶高是瓶身宽的几倍。其次再看看瓶口和瓶底的大概比例关系，是瓶口大，还是瓶底大。学生在教师的引导下对这些比例关系进行观察，在绘画的过程中，学生能将观察到的比例关系表现在自己的作品中。长期训练之后，学生会逐步形成基本比例关系的概念，对学生以后的美术学习有诸多益处。

二、写生时怎么观察

在写生教学过程中，正确引导学生如何观察是非常重要的，只有学生掌握了观察写生对象的方法，抓住了写生对象的显著特征，才能更好地表现出写生对象，完成更好的写生作品。

1.注意整体观察，不断调整关系

安格尔说：“绘画要向整体要答案。”整体的观察分析对于写生而言是非常重要的。整体的观察对象是写生的重要内容，应该成为绘画时的本能和习惯，让学生养成整体观察的习惯。但是由于年龄的关系，小学生进行写生的时候容易一味地进行细节的描绘，而忽视整体的关系，画完的时候发现要不就是比例不对，要不画得太大了，导致纸张不够画等情况。这就需要我们引导学生从整体的角度观察。整体的观察，就是放松眼睛，可以用眯眼的方法，忽视那些与形体无关的细节，寻找写实对象的整体感受。可以按照从整体到局部、局部再到整体、由粗略到细致等顺序观察实物。也可以进行相互比较，比较写生物体之间的大小关系、长短比例、曲直区别、远近距离、疏密对比等等，并在写生绘画的时候要不时地进行整体的观察和局部的调整。

2.学会比较观察，分析物体区别

比较观察是学生写生所必需的重要的观察能力。对比可以让学生发现写生对象两者之间不同的关系，学生要有比较的眼光，以此区分写生对象的不同造型，是圆形的，还是方形的。注意其大小对比、高低对比、粗细对比、曲直对比、疏密对比，从中进行区别和比较，不能孤立地看一个对象。在此基础上，对写生对象的色彩也可以进行对比观察和分析。再到对写生对象之间的质地、肌理的区别观察练习，可以让学生的观察更加敏锐。例如，学生在观察花卉的时候，几朵花的大小关系、花朵的形状、花朵的高低位置关系、花朵之间的疏密关系、主叶脉和次叶脉之间线条的粗细对比都是关注的重点。在进行蔬菜写生时，必须重点观察蔬菜间的大小、形状、方向、肌理等等。只有将这些都进行对比观察，在相互比较的情况下，才能对写生对象有着正确和全面的认知，如此才能逐步训练出正确的、良好的观察习惯。

参考文献：

[1]孙萌.浅谈小学美术写生教学策略[J].美术教育研究，2015（20）：162.

[2]易天云.改进小学美术教学方法的思考[J].华夏教师，2013（5）：81-82.

编辑 李琴芳