利用群体力量促进良好学习习惯养成

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[摘要]学习小组是培养良好学习习惯的重要载体，学习小组的组建不单纯是科任老师的事，班主任要起参谋、纽带，甚至主导作用，要严格要求、强化主体、精心指导。一个班集体，要有自己的班级文化。制度建设是班级文化建设的保障，要发挥制度的规范、约束、激励功能。要集体鼓励，全面推进，又要培育带头人和骨干，以点带面，营造氛围，形成文化，生成力量。对正向行为，教师积极鼓励，并组织引导学生相互鼓励。有激励也必伴随着惩戒，要有科学化、艺术性的惩戒。

[关键词]主体；文化；制度；激励；惩戒

[中图分类号]G627[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）27009401

小学生良好学习习惯包括四大方面：认真勤奋，学会学习；独立思考，反思质疑；协同互动，合作交流；立足生活，积极实践。培养良好学习习惯，是义务教育各学科教学的共同任务，也是班主任工作的核心内容。良好学习习惯的养成，涉及很多方面的内容，但班级及其学习小组群体的功能是最强大的。班主任只有正确且充分利用班级及其学习小组的群体力量，才能有效培养每一个学生的良好学习习惯。

一、 学习小组的组建和优化

学习小组是学生合作学习的基本形式，也是培养良好学习习惯的重要载体。各学科学习小组的组建是科任老师的事，但班主任不能袖手旁观，要起参谋、纽带、甚至主导作用。首先是组建学习小组。要向相关科任教师深入分析班中每个学生的特点，以便优化组合、互相促进。科任教师可以根据学生个性特征、行为习惯、学业水平，以自愿为原则，控制规模，每组五至七人，选好组长，健全架构，明确分工。每学期调整小组成员，以实现动态变化。各组相对均衡，公平竞争。通过学习小组，人人参与，互动互助，竞争激励，合作共进。尽量做到班级小组就是各学科的学习小组。班级座位的排列以学习小组为单位，构筑便于合作和交流的组织形式。

其次是管理学习小组。要严格要求、强化主体、精心指导。学生是学习主体，个体状态决定学习小组的组织质量，所以，要强调主体学习与探索，在自主学习、探索的基础上，进行组内交流、研讨。引导每一位学生都敢于发言，敢于说出自己的见解，敢于展示自己。对学困生和不善于合作者则需更多一点辅导与激励。提高学生合作技能，懂得尊重他人，学会倾听，在别人发言时能够认真地听，并给予恰当的语言或肢体上的回应，能尊重不同的观点。增强团队意识，把小组的成败看作个人的荣辱，关心自己所在小组的成绩。

二、 班级文化的打造和引领

文化，是教育的良田沃土，能够春风化雨，润物无声。一个班集体，要有自己的班级文化。文化，包括理念、舆论、物质和行为。我带班经常以“义勇、礼智”为理念。“义者宜也”，就是讲做应该做的事，也就是尽“责任”；“勇者无惧”，就是要“勇敢”，无所畏惧，胆子大，敢说敢做敢表现敢质疑；“礼”就是要懂规矩守规范有礼貌；“智”就是要有智慧，看得透，识大体。认识“义勇、礼智”的要求，围绕“义勇、礼智”提炼班训，感受“义勇、礼智”的典范榜样人物的人格魅力。组织开展体现以“义勇、礼智”为主题的故事会、讨论会、诗歌朗诵会。如说说关羽、认识董存瑞、谈谈杨利伟等。观看表现“义勇、礼智”的电影视频。张贴“义勇、礼智”的有关名言警句、图画、书法。以“义勇、礼智”为价值标准，引领班级舆论导向，引导学生的价值取向。制度化建设是班级文化建设的保障，无规矩无以成方圆，制度的规范、约束、激励功能明显。班级制度，不能够由班主任发号施令空降生成，必须由班级本土产生，其过程要充分酝酿民主表决。其执行要坚定严格，执行的一贯性就会生成传统和惯性，那就是文化的力量。

三、 班组行动的推进和反馈

认识是前提，关键是行动。要集体鼓励，全面推进，又要培育带头人和骨干，以点带面，营造氛围，形成文化，生成力量。“创设”、“激励”和“反馈”，是这个过程的关键抓手。从一年级开始便要千方百计创设行动机会，每个人都有机会行动。把“认真勤奋、学会学习，独立思考、反思质疑，协同互动、合作交流，立足生活、积极实践”的习惯要求具体化、系统化、指标化。如“认真勤奋、学会学习”就要包括五个方面的习惯培养：课前预习的习惯，认真上课的习惯，课后复习的习惯，认真审题和书写工整的习惯，珍惜时间、讲究效率和学会分析的习惯。把这些要求明确分解到各年级。

行动中整理自身体验，检视和升华心得体会。对正向行为，教师要积极鼓励，并组织引导学生相互鼓励。有鼓励，才有强化，才会有力量。有激励也必伴随着惩戒。只有激励而没有惩戒的行为不可能完全达到预期目标，养成良好学习习惯只能成为空谈。但惩戒要尊重学生权利，应出于规范教育目的，基于学生的身心发展特点，班规要定于惩戒之前，班规面前人人平等，惩戒应伴友爱而行，实施惩戒要掌握分寸，惩戒宜及时进行，还要做好惩戒之后的帮扶转化。不能随意地惩戒，这样可能造成侵权，也不能情绪宣泄式的惩戒。

学生群体是教育工作者必須直接面对的，班组团队为“朱”还是为“墨”，关键就在于班主任，班主任应利用团队力量、文化力量、奖惩力量因势利导，学生的良好学习习惯必会水到渠成。

（责编韦淑红）

[基金项目]广东省教育学会2016教科规划小课题GDXKT8200《培养义务教育学生良好的数学学习习惯的研究》