浅谈初中历史课堂教学中如何引导学生自主参与学习

摘 要：新课程标准对现代教育提出了更高的要求，教师要引导学生自主参与到学习中，充分发挥学生在教学活动中的主体地位。历史是初中阶段一门重要的学科，历史教师在教学中不仅要培养学生掌握扎实的历史知识，提高学生的文化素质，更要注重对学生学习方法和技能的培养，让学生形成自主学习的意识，把被动的学习变成主动的学习，逐渐提高学生的自主学习能力。学生掌握了有效的学习方法，才能从根本上提高学习效率，促进初中历史教学的发展。

关键词：初中历史 课堂教学 自主学习

在历史教学中，教师大都采用满堂灌的教学模式，教师的讲解占据了课堂教学大部分的时间，学生被动的接受教师对历史理论知识的灌输，不利于学生的历史学习兴趣的培养，不能有效的调动学生的积极性和主动性，课堂参与度不高，历史教学效果不理想。初中历史教师要改变这种传统的教学模式，创新教学方法，让学生学会更加有效的学习方式，历史教师在教学的过程中要发挥自己的主导作用，去引导学生自主参与学习，促进学生历史学习效率的提高。

一、初中历史课堂教材中引导学生自主参与学习的重要性

对于学生而言，学习是一种能力的构建过程，教师在教学的过程中应该积极的培养学生本身能力的自信感，使学生逐渐成为“积极”的探索者。初中是学生学习和发展的关键时期，这个阶段，学生的认知水平逐渐的提高，是非判断能力也有所提升，思维方式已经由具体形象思维过渡到抽象的思维模式。思维活跃，求知欲强是初中生普遍存在的特点，初中教师要根据学生的个性特点和认知规律，引导学生自主的参与到学习中，鼓励学生主动去探究历史知识，通过独立思考、交流讨论，掌握正确的历史观点，加深对历史知识的理解和掌握。历史教师要敢于放手，给学生创造更多自主学习和探究的空间，充分调动学生的主观能动性，激发学生对历史的学习兴趣，锻炼学生的思维和分析能力，逐渐提高学生的自主学习意识，为学生终身学习和长远发展奠定基础。

二、初中历史课堂教学中引导学生自主参与学习的策略

1.精心设计教学计划

在历史课堂教学中，很多教师采用填鸭式的教学方式，从基础知识到教学重难点的灌输，学生被动的学习，机械式的记忆，学习比较枯燥。历史教师要根据新课标的要求，深度挖掘教材内容，精心设计课堂教学计划，为学生创造自主学习的空间，引导学生自主参与学习，积极的探究谈论，激发学生学习的潜能，让学生在有限的课堂里获得更多的领悟。历史教师要创新教学方法，引导学生主动思考，积极的参与到历史教学活动中。例如在《全面内战的爆发》的教学中，教师可以先组织学生回顾前课学过的线索，讨论回答问题：中共七大的召开，在历史上起了什么作用？抗日战争胜利后，中国面临着哪两种前途？然后承上启下，为学生讲授：蒋介石依靠美国的支持，想要维持大地主大资产阶级的独裁统治。美国则希望通过支持蒋介石的统治来维护它在中国的利益。他们勾结起来，阴谋发动内战。中共中央面临着错综复杂的局面，为了争取光明前途进行了一系列斗争，在历史上留下了值得细细品味的片段。通过课堂导入导入，组织学生开始探究新课。

2.引导学生自主预习

初中历史涉及的内容非常广泛，历史教师在历史教学中要引导学生学会自主预习，学生通过查阅资料，了解历史发生的背景，拓展学生的思路，积累更多的历史资料。通过预习对课文内容有了一定的了解，教师在讲解的过程中，学生就比较就容易进入状态，跟着历史教师的讲解，探寻历史足迹。教师可以给学生讲解预习的方法，给学生一些问题提示，学生带着问题对课文进行阅读。例如在《安史之乱与唐朝衰亡》的教学中，教师可以引导学生自主阅读课文，从以下几个方面进行预习：

（1）了解安史之乱爆发的原因。

（2）了解黄巢起义和唐朝灭亡的史实。

（3）知道五代十国形成的原因及特点。通过阅读初步了解唐朝衰亡和五代十国的历史。教师要让学生在有疑惑的地方进行标注，便于在课堂讲解中解决疑惑。

3.创设课堂互动环节

历史教师在课堂教学中要根据教学内容创设互动环节，通过问题的导入，指导学生围绕问题展开讨论，根据自己所学的历史知识，分析历史问题和原因，锻炼学生的思维能力，使学生的历史学习能力逐渐的提升。例如学习《虎门销烟》，教师可以提出问题，当时英国为什么把侵略矛头指向中国？引导学生从英国、中国两国的政治经济状况切入思考。让学生一起合作学习，交流探讨，进行全面的分析。学生在解决问题的过程中逐渐体会自主参与学习，通过自己的努力解决问题的乐趣。教师引导学生利用课外资料以及网络资源，获得更过的历史信息，学生有了一定的知识积累，才会弱化历史的难度，对历史产生兴趣，自主的参与到学习中。

4.善用历史资料教学

初中历史教师要善于应用历史资料开展教学活动，引导学生自主参与到历史学习中。例如根据以下三则材料分析隋能完成统一大业的原因，材料一： 三国两晋南北朝时期，人民饱受战争之苦，迫切要求统一；从社会矛盾看，北方民族大融合，使南北对峙的民族矛盾逐步缓和并趋于消失；从南北方经济状况看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢复经济的措施，江南也因为大批北方农民南迁等因素，经济得到开发。材料二：隋文帝即位后，“勤劳思政”，进行了一系列改革，特别是加强军队建设，为灭陈做了充分准备。材料三：南陈皇帝陈叔宝深居高阁，整日里花天酒地，荒废朝政。他喜爱诗文，在他周围聚集了一批文人骚客，君臣酣歌，连夕达旦，并以此为常，所有军国政事，皆置不同。教师要引导学生利用自己已经掌握的历史知识，对材料进行分析和讨论，教师要对学生的讨论进行总结和完善，逐渐提高学生利用历史知识解决问题的能力，通过练习掌握有效的学习方法，养成自主学习的好习惯。

三、结语

在历史课堂教学中引导学生自主参与学习，是教育改革的必然，是学生发展的需要。历史教师要改变传统的教学方式，精心设计教学计划，引导学生课前预习，提高课堂效率。在课堂教学中，根据教学内容引导学生交流讨论，合作学习，逐渐学会自主学习的方法。历史教师要善于应用历史材料，让学生自主学习和探究，逐渐提高学生的自主学习能力。

参考文献

[1]陶丽亚.初中历史课堂教学中引导学生自主学习的探索[J].考试周刊，2014（55）.

[2]张海燕.初中历史课堂教学中引导学生自主学习的有效策略[J].未来英才，2015（20）.

作者簡介

刘萍（1986.06-）女，本科，中学历史一级教师，就职于云南省临沧市镇康县凤尾中学。