部编本与人教版课本语言文字变化对比分析

曹国军++余霞

2016年秋，由教育部組织编写、人民教育出版社出版的《义务教育教科书·语文》开始在小学一年级使用，替代原人教版“义务教育课程标准实验教科书”。这套教材由温儒敏任总主编，小学语文的执行主编陈先云是原人教版教材的副主编，主编之一崔峦是原教材的主编，因此新老教材存在着一定的渊源关系。截至目前，部编本仅出版了小学一年级的上下两册。为了了解两部教材相同内容在语言文字运用方面是否有变化，我们对两部教材进行了比对调查，发现语言文字改动约有二十余处。本文列出改动之处，做出优劣比较，解读修改原因以供老师们参考，同时提醒教师教学时一定要注意并适应这些变化，以便准确把握教材，搞好教学。为了下文表述方便，称2016年版部编本教材为“新课本”，原2001年版教材为“老课本”，文中“一下p1”指“一年级下册第1页”。

一、 词语词形改动

关于这两个词的词形，我们想说的第一句话是：终于改过来了！多年来，“丁冬”和“树阴”两个词形给教师、家长和社会带来了很多困惑、困扰，甚至是误解，现在问题终于解决了，老师们应该搞清改动的原因，并且适应这种变化。笔者曾撰文详细谈到这两个词的选择与规范问题[1]，可参阅。两个词的词形属于异形词问题，异形词的使用不是谁对谁错的问题，而是哪一个使用更多、人们更习惯于用谁的问题。“树阴”的推广主要受到1985年发布的《普通话异读词审音表》的影响，2015年《审音表》修订稿向社会征求意见，已经在修正当年的意见。据中国语言文字网2016年4月报道，《审音表》修订稿已经通过专家鉴定[2]。《现代汉语词典》（第6版）和《通用规范汉字表》研制组长王宁主编的《通用规范汉字字典》都把“树荫”作为推荐词形。关于“叮咚”和“丁冬”的词形选择，语言事实和使用习惯表明，“叮咚”使用更多，《现代汉语词典》（第6版）把“叮咚”作为推荐词形。两个词形改动后，新课本语言文字运用更规范了。

二、 词语注音改动

注音改动主要涉及三方面情况：（1）轻声词。“朋友、喜欢、热闹、云彩”四个词，《现代汉语词典》（以下称《现汉》）和《普通话水平测试实施纲要》（以下称《纲要》）都确定为“必读轻声词”，即无论何时都要读轻声，新课本改为轻声是纠正了老课本的错误。“小朋友”不等于“小+朋友”，是一个词，《现汉》和《纲要》都确定为非轻声词，新课本把它同时改为轻声，可能受到“朋友”的影响，结果改错了，希望能够及时纠正。（2）儿化词。儿化词的儿化部分是一个音节，“雨点儿”只有两个音节，老课本注为yǔ diǎn er显然是三个音节，新课本纠正了这一错误。（3）玩一玩中“一”的读音。两个动词中间的“一”应轻读，老课本都注为非轻声，不符合普通话语音实际，新课本均改为轻声，这样的词语还有“看一看、想一想”等。另外，“对不起”中的“不”习惯上要读轻声，新课本也改过来了。关于老课本注音存在的失误，我们曾有文章做过仔细调查[3]，可参阅。

三、语气词“啊”的改动

关于语气词“啊”在语流中的音变和相应的词形变化问题，当前的小学语文课本处理多有不正确或各处不协调、不统一的问题。我们曾调查过老课本一年级教材，发现有23处涉及“啊”的音变，其中符合音变规律的处理只有8处[3]。“啊”的音变原因是受到它前一个音节末尾音素的影响，其音变规律如下[4]：

对照音变规律，例1老课本音变有误。“飘”的拼音是piāo，实际发音是[p‘iau55]（国际音标），《汉语拼音方案》把韵母iau改为iao，是防止手写体中iau和ian相混。根据实际发音，后面的“啊”应该变为“哇wa”，新课本注为“啊a”是维持原形，当然也可以。例2、3、4老课本未标音变读音，新课本则改为根据音变规律标注实际读音。例5老课本标注实际发音，新课本又改回了原形。新课本中的例子还有（新老课本相同的有省略）：

小蜗牛爬呀，爬呀（一上p108）

我好想再多玩一会儿啊a（一下p21）

多么开心哪na（一下p22）

也是很有趣的呀ya（一下p22）

花裙子飘啊a飘的（一下p49）

也有自己的家呀ya（一下p83）

铅笔呀ya，橡皮呀ya，转笔刀哇wa（一下p83）

大会在哪儿开呀ya（一下p91）

狐狸呀，山羊啊a，小鹿哇（一下p106）

综上所述，可以看出新课本在语气词“啊”的音变问题上已经做出了很大的改进，基本遵循标注音变后实际读音的准则，这是符合小学一年级学生特点的，因为一年级的孩子很难掌握音变规律，课文直接标注音变后的实际读音，有利于学生从小学习规范、标准的普通话。但也存在少量标“啊a”原形的，如“飘啊a飘啊a到台湾”“这是什么话啊a”“花裙子飘啊a飘的”。当然，标注原形也不为错，但这样一来和整个的注音原则不协调。建议教材编者妥善处理这个问题。

四、 部分词句改动

《过桥》一课，新课本去掉了标题中的引号，仔细体会，修改大有深意。加上引号是特指，指出这里的“过桥”是一种比喻，这是成人的视角。但在儿童的眼里，一排等号就是小桥，去掉引号显得简洁明了，反而更好理解。一个标点的增删，反映了教材编者视角的改变，这种一心为孩子着想、精益求精的编写精神值得赞赏。“计算题”改为“数学题”更通俗易懂，因为有数学课；“算对了”改为“做对了”，以和下句“做错了”相配，读起来更加顺畅。总之，这一篇寥寥几处的改动都是非常成功的。

《月儿弯弯》一课，把“街道”改成“山路”更符合孩子们的一般认识，因为街道大多是直的，而山路大多是弯的。

《轻轻跳》一课，原标题“轻轻地”表意比较模糊，不适合做文章标题，改为“轻轻跳”意思就实在、清晰了，而且也符合儿歌常用正文首句或句中的核心词命名的惯例。第三句改为“要是踩疼小青草”，主要是从诗歌节拍角度考虑的。原来的节拍划分是“要是/踩疼了/小草”，而我国传统七言诗句的节拍是2+2+3，显然原诗句不合这一节拍，所以读起来和其他三句不协调，修改后读起来就非常顺畅了。全诗节拍划分如下：

小兔/小兔/轻轻跳，小狗/小狗/慢慢跑。

要是/踩疼/小青草，我就/不跟/你们好。

《操场上》一课，把“跳高拔河拍皮球”改为“跳绳踢毽丢沙包”，可能是为了追求押韵效果（“闹、包、好”押韵），但这样一来，前面列举的那些运动项目（也是识字目标）一个也没用上，而凭空多出“跳绳、踢毽、丢沙包”三个非识字目标的运动项目，显得有些突兀，给人莫名其妙的感觉。另外，“毽”一般不能单用，要说“踢毽子”。建议新课本还是沿用原来的句子，或者统筹考虑修改办法。

五、增加文字篇幅

《日月明》是一篇识字课，主要让学生认识汉字中的会意字。老课本选字12个，新课本选字8个，减少了“鲜、灭、休、看”4个字。减少字数，既有从课文篇幅考虑，也有从小学生是否容易理解字义的角度考虑。比如“灭”是由繁体字“滅”简化而来，简化方法是取繁体字中的一部分代替，“灭”字形本身也基本相当于一个会意字，取“一”（可指水、沙土等）覆盖于火上把火熄灭之意，但对一年级学生来说，理解起来稍嫌抽象。“休”取人依木而休息，这是造字时代的休息方式，对小学生来说，造字本义稍嫌隔阂。“看”字取手在目上遮住太陽以便看清，但上面的“手”已变形，学生不太容易明白。剩下的几个字，学生理解起来就比较容易了，可见编者删去的几个字都是经过仔细考虑的。这一课的点睛之笔是后面增加的内容：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”由“林、众”二字的意义引发出两句名言，道出人要团结，众人一条心才能干成事、干大事的道理，相比老课本单纯讲几个字来说，提升了这一课的教育价值。

《我多想去看看》原来是写一个农村孩子对北京、天安门的向往，新课本增加了一段“爸爸告诉我……”，加上一个北京孩子对新疆、天山的向往，这样两个不同地方孩子的心声遥相呼应，使课文的维度一下子从一维变成二维，从平面变为立体。我们的祖国幅员辽阔，不同地域的孩子都想走出家门到祖国各地去看看，天安门和天山就是两个突出的代表。增加篇幅后，课文的维度和深度大大扩展，教育意义明显增加，课文价值得到一个质的提升。

以上我们从五个方面对新老课本语言文字的变化做了梳理，并进行了简单分析。通过对比，我们发现，新课本的语言文字改动大多数是经过认真研究、仔细推敲的，修改朝着更加规范、更加准确、更加完善、更加适合小学生学情的方向发展，这是值得肯定的，说明了新课本的确是一套高水准的教科书。同时也发现了个别问题，我们提出了完善的建议，是否妥当，请教材编者斟酌。希望这套部编本小学语文课本编写、修订得更加完善。

参考文献

[1] 曹国军.语文课本语言规范应当与时俱进[J].教学与管理：小学版，2014（6）.

[2] http：//www.china-language.gov.cn/31/2016_4_28/

1_31_6292_0_1461812156468.html.

[3] 曹国军，全燕.人教版小学一年语文教材注音问题商榷[J].郧阳师范高等专科学校学报，2012（5）.

[4] 黄伯荣，廖序东.现代汉语（增订五版）[M].北京：高等教育出版社，2011.

[责任编辑：陈国庆]