运用全语言理论，优化微型语篇教学

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[摘要]微型语篇是英语教学的重要载体。在英语教学中，教师可以运用全语言理论，优化微型语篇教学，通过打造情境剧场、实施任务驱动、链接知识背景等，让学生在情境中体验、在活动中思维、在文化中体味。

[关键词]全语言理论；微型语篇；语篇教学

[中图分类号]G623.31[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）24005601

在新版译林英语教材中，微型语篇所占的比例较高，如故事板块、动画板块等都是微型语篇。微型语篇将英语的语音、语法、语汇等融为一体，在承载英语知识、传递语码信息、形成学生的语言表达能力等方面发挥着重要的作用。全语言理论告诉我们，语言的学习是整体、综合的，它不是语音、语法、语汇等的简单叠加。运用全语言理论将微型语篇作为一个整体来看待，能够引导学生对语篇进行整体感知、感悟。

一、打造情境剧场，让学生在情境中体验

在英语教学中，教师要创设学生喜爱的情境，引导学生在情境中运用语言，鼓励学生运用合作、体验、感受等方式学习语言。基于全语言理论，在英语教学活动中，教师应让学生从语言内容和语言形式等方面进行英语学习，从而获得对语篇内涵、结构、语法知识等的整体感悟，避免机械的句型操练，可以采用对话、角色扮演等方式来实现。例如，在教学译林版英语教材六年级上册Unit 1《The kings new clothes》 的 Story time板块时，笔者让学生选取文本中的某个场景展开文本想象，创编故事情节。学生沉浸在角色扮演中，在人物、场景、心理期待等语境下，进行相似的全语言表达和全语言思维：“Im the king. I like new clothes. Who can make new clothes for me？”让学生运用课本中的短语“beautiful clothes”“magic clothes”“cool clothes”等在情境中展开角色扮演，给学生提供多次的言语活动和言语思考机会，学生反复、主动地展开言语思维和言语表达，教室真正成了英语剧展演的“读者剧场”。

二、实施任务驱动，让学生在活动中展开思维

基于全语言理论的视野，英语教学不宜采用琐碎化的问题引导学生，而应该采用大任务驱动，引导学生进行整体语篇思维。任务是激活学生展开英语言语思维的“起搏器”，能够引导学生进行言语构建。任务驱动有以下三个特点：一是以意义为中心；二是能够激发学生的学习兴趣、学习欲望以及学习需求；三是指向性明确，着力解决问题。以任务为教学载体和媒介，能够助推学生的言语学习，使学生的英语学习真正发生。例如，在教学译林版英语教材四年级下册Unit 8《How are you》的Story time 板块时，笔者利用以下任务：一、听录音，模仿语音语调，熟读Story time板块的内容，初步了解故事大意；二、听录音，正确并熟练地朗读单词cold，fever，cough，headache等；三、根據课文内容填空。如此一来，能够引导学生自主学习，让学生在活动中展开言语思维。

任务驱动依据生本教育理念和原则，实施先学后教的教学过程，学生在自主学习、自主研学的基础上，教师引导学生共学、展学、示学，这样学生的言语运用意识和能力才能得到显著提升。在反馈、交流中，教师要密切关注学生的学习情况，灵活调整教学，对学生的英语学习予以积极评价，达到教是为了不教的目的。

三、链接知识背景，让学生在文化中体味

语言具有丰富的文化内涵，若离开文化，语言教学就显得很单薄且乏味。著名语言学家撒皮尔说过：“语言背后的东西是文化。”学生学习英语的过程既是了解和掌握英语文化知识的过程，又是对英语文化进行感悟、认知的过程。因此，教学过程中，教师要为学生营造浓厚的文化氛围，让学生在文化中感受到英语语言交流和语言表达的魅力。例如，在教学译林版英语教材六年级下册Unit 6《An interesting country》时，笔者首先播放纪录片，让学生了解澳大利亚的风土人情。然后通过提出问题掌握了学生的学习需求，了解到学生渴望学习有关澳大利亚方面的知识，于是笔者让学生畅谈自己眼中的澳大利亚，并引导学生应如何介绍一个国家。再如，在教学译林版英语教材五年级上册Unit 8《At Christmas》的Story time时，笔者首先播放美国动画电影“鼠来宝”中的视频，该视频集动画人物、欢乐的圣诞歌曲和真实的节日场景于一体，使学生得到了西方传统节日文化的启蒙、熏染。接着，笔者询问学生：“Whats the song about？ ”由此引出话题——At Christmas。学生在感受节日文化熏染的同时，学习注意力也自然地聚焦于“圣诞节”的话题上。

总之，全语言理论视野下的微型语篇教学是英语教学的必然路向。教师通过对语篇教学的整体设计与指导，让学生运用多种感官全身心地投入文本的学习中。学生观看、触摸、表演、想象、体验、全方位、多角度地挖掘自己的英语学习潜能，能够让他们的英语学习在全语言理论的指引下有更好的发展。

（责编容耘）