浅析几种识记单词的方法

李瑞琴

【摘要】识记单词对小学生来说非常重要，将几十年教学中教学生识记单词的方法做出了总结。本文从语音识记单词法、替换识记单词法及在游戏中，识记单词三个大的方面进行了总结。这些方法都是在实际教学工作中使用过的，帮助学生轻松记住单词，受到了学生们的好评，对英语教学工作有了较大的帮助。

【关键词】识记单词 语音 替换 游戏

识记单词是一个老生常谈的问题。在这里我又提到这个问题，是因为《义务教育英语课程标准》中明确要求到小学毕业时，学生达到二级标准，对词汇的要求是学习有关二级话题范围的600—700个单词和50个左右的习惯用语。识记单词对小学生来说，是个难点问题，如果小学生过了单词关，他的英语学习可以说是很轻松，对初高中的学习也是大有裨益的。所以，我将自己几十年的教学单词的方法，进行了简单的归纳总结。

一、语音识记单词法

1.强化字母的一般读音，训练拼读。这与字母学习密切关联，教学字母时就强化字母读音的一般规律。教学字母时并没有单纯的只交字母，而是同时要教学字母最常见读音。

2.根据字母的读音，很好地运用开音节规律。对于元音字母a，e，i，o，u，在教学字母的时候，我就特别强调他们是元音字母，如果在开音节中读字母本身的音。在遇到开音节的单词时，让学生在元音字母下划一道横线，只要看到划横线标志的元音字母，学生自然会知道这个元音字母发字母本身的音。经过一段时间的训练，学生很容易注意并识记开音节单词，如，he，no，bike，face，lake，time，note 等单词。

3.巧用汉语拼音的正迁移作用，更好地记忆单词。英语中有一些字母的读音与汉语拼音的读音很接近，有些汉语拼音还能整体用，帮助记忆单词。这里我简单地举几个特例，我是怎样利用汉语拼音正迁移作用和学生一起巧记单词的。如记忆单词orange时，如果给学生讲述了读音规则，学生也未必能很好的记住这个单词。班上有个学生告诉我：“老师，我用一个做简单的方法就可以记住这个单词，通常来说，单词的第一个字母大家都可以记住，我发现这个单词中间部分是汉语拼音的让（rang），这样我们只要记住单词的前后两个字母，中间加个让（rang），不就记住了吗？”当学生给我说到这时，我有些犹豫了，用这个学生的方法，好像是割裂了读音规则，但的确记住了单词。片刻犹豫之后，我决定让这个学生在班里说出他的记忆方法，可想而知，用他的方法，其他的学生也轻易地记住了这个单词。学生们记忆单词的热情被点燃了，有更多的学生想办法去记单词了。

二、加减替换法识记单词

1.加前后缀的方法。小学英语学习过程中，加后缀的单词较多，在这讲述的大多是加后缀的方法。一些名词加ful 后缀，变成形容词。在小学英语教学中，常见的单词有以下几个help-helpful，color—colorful，beauty—beautiful。在学习这些单词时就告诉学生名词后加ful 后缀就变成形容词了，这样学生能简单地记住这些单词。同样，让学生知道一个动词加er或or表示从事职业的人，学生会举一反三地记住singer，dancer，writer这类单词。多让学生知道一些构词法，会增加学生的词汇量和猜单词的能力，猜词能力也是要从小培养的。

2.相加组合法。就是两个已识记的单词组合成新单词的方法。有些人会认为这不用讲，学生自然会发现的。如单词breakfast，eggplant.由于小学生岁数小，有部分小学生一看到长单词，立刻会放弃，他们会认为这个单词太长了，太难记了。这时，就需要我们老师，点出或引导学生发现这类单词是由两个已识记的单词组成的，而且要让学生克服畏难情绪，让他们感觉到“柳暗花明又一村”。

3.替换识记单词法。这种方法就是通过替换已识记的单词的部分，迅速记住新单词的方法。如记住了单词nine，用替换首字母的方法，记住fine；记住了mother，替换第一个音节记住father，brother。最記忆犹新的是我让学生记忆Wednesday时，因为学生在前一节课学过Tuesday，一个学生很快地告诉我们他记住Wednesday的方法，就是将Tuesday的第一个音节换掉，同时，Wednesday的第一个音节用汉语拼音正迁移的方法wen，别忘了第三个字母加个d的方法。不用说，其他学生对他投以钦佩的目光。

三、在游戏中，识记单词

1.字母操组合单词法。我们在学习字母时，一般都给学生教了字母操，让学生用肢体语言形象生动地记住字母的书写。在学习有些单词时，让几个学生用字母操的形式组合展现单词，帮助学生识记；或是复习时，教师将学生分成若干组，教师说单词，摆得又快又准确的组获胜。

2.填空游戏法。也就是平时所说的填空。填空的方法识记单词，可以调动学生的思维，因为他们对填空部分充满了好奇，这样可以加深对填空部分的记忆。如学习单词eleven时，我就用了填空法学习这个单词。我首先出示e_e_e_，这个填空一出现，学生瞬时记住了这个单词有三个e。然后学生会根据读音，填出空。这样，学生也就记住了这个单词。

3.领养单词法。就是把单词卡片事先做好，学完单词后，让学生领养回去，贴在桌角上。谁领养的单词，他自己肯定可以记住这个单词，他周围的同学，大多数也会记住这个单词。当然，单词卡片也可以让学生自己动手做，这样能更好的记忆单词。

4.两人互查“小老师”法。在课堂上，教师不可能对每一个学生识记单词情况进行检查，这时让学生两人互查，互为“小老师”。互查最主要的目的是帮助没有记住单词的同学记住单词。如果效果好的同学，教师可以给予奖励。

以上是识记单词的一些方法，在教学中我还注意到了复习的重要性。我告诉学生艾宾浩斯的遗忘规律，让他们用科学的方法进行复习，培养学生自己复习的能力，不断巩固，以达到最好复习单词的效果。