创设多种情境，提升初中美术教学有效性

潘儒坚

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0141-02

最近，教育届最为热门的话题就是“美术、音乐进中考计入总分”。 江苏省出台《关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》，其中明确艺术素质测评结果计入中考，将在江苏每个市推行。此举是为了督促中小学开齐开足音乐、美术课。

有人说，初中美术课的春天来临了。是不是有了中考这一指挥棒，初中美术的春天就来了呢？反观如今大部分的初中美术课堂教学，有多少实际的教学效果呢？美术课要么成为摆设，要么放任自流，成为学生做其它统考科目作业的自习课。这样的课堂教学能实践美育吗？

针对这些令人堪忧的现状，笔者从创设多种情境的角度，谈谈对提升初中美术教学有效性的几点看法。

一、学习新课标，转变观念

在“美术纳入中考”的新形式下，初中美术老师要从思想上根除老旧思想，转变教学观念，优化教学过程和教学方式，提升美术课堂教学效率。首先要学习《义务教育美术课程标准（2011年版）》，用新课标理念武装自己。有不少初中美术老师还没有系统学习过新课标，这是初中美术教育的悲哀。因而，组织学习或自我学习新课标是十分必要的。

新课标指出，初中美术课堂教学要将以“学生为本”为教学设计的指导思想，在教学过程中，通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、练习活动、学习评价等方面的精心谋划和设计，提高美术教学效率。新课标的这些教学理念，在现实美术课堂很少加以实践。为了提高教学的有效性，应充分地学习新课标，为初中美术课的春天的春天做好充裕的准备。

二、创设多种情境，提升教学有效性

1.激趣为先，创设情境。北宋思想家、教育家张载有句名言：“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”诺贝尔物理学奖获得者杨振宁教授也曾经说过：“成功的秘诀在于兴趣。”可见，兴趣是学生学习的动力。作为初中美术课堂，只有通过激趣创设情境，才能提升教学有效性。如何激发学生兴趣呢？一是要先知道学生喜欢什么、对什么感兴趣。美术老师通过在班级实际调查，弄清班级学生的兴趣点，以此作为话题，引导学生学习美术。比如笔者通过调查，发现班级中有许多学生喜欢漫画，经常看一些漫画书籍。笔者就从漫画入手，激发学生兴趣，在班级举办“我喜欢的漫画人物”的主题活动。二是从多媒体上下功夫。美术欣赏课，播放课题视频，展示相关图片，播放背景音乐等等，综合运用多种媒介，让学生在这个情境中获得美的体验。这大大提高了课堂的教学效率。

2.创设问题情境。中国著名教育家陶行知说过：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”可见，问题是知识的源头。初中美术课堂要创设问题情境，并进行探究性学习。带着问题去学习美术，对美术作品进行问题式的欣赏，对美术创作带着问题去创作。比如笔者在教学《活动三 美丽的校园 写生与表现》时，先让学生带着问题去寻找校园美景，你认为这个校园角落美在哪里？如果让你写生，你要从哪里入手等问题。接着出示比爱尔、门爱尔、博鲁盖尔、欧内斯特、西奥多等名家的写生作品，让学生带着问题去欣赏名作。你最喜欢哪个名家的写生作品？说说你喜欢的原因。你觉得这些写生美在哪？要用哪些写生技法去表现这些美呢？讨论问题之后，进行实际动手写生。在第二节课展示作品时，展示历届校园写生优秀作品，让学生自己去找原因，找差距，最终老师加以引导评价。正如奥地利自然科学和社会科学家鲍波尔所说，正是问题激发我们去学习，去实践，去观察。要提升初中美术教学有效性，就要学会创设问题情境，引导学生自己独立思考，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，进而形成美术素养。

3.创设活动情境。新课标指出，初中美术课程要以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性。美术是活动性综合课程，活动并不是指整堂课让学生自由活动、放任自流。或简单出示一张图片，让学生临摹一节课。这样的课堂是低效甚至是无效的美术课堂。美术课堂可以用游戏、故事等互动性较强的方式，创设情境，让学生进入活动的情境之中，以实现教学目标，提高教学有效性。

4.创设生活情境。初中美术课程是与生活息息相关的。艺术来源于生活，高于生活。美术更是如此。因而，美术老师注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力，提高審美品位和审美能力，增强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创造美好生活的愿望与能力。比如作者知道学生喜欢插画，就利用班级文化建设的阵地，举办插画比赛，把好的作品画在班级墙面上，让所有的老师、同学欣赏到自己的作品。学校举行运动会、文化艺术周等活动，笔者引导学生去参加会徽设计、艺术周设计等活动，加强课堂与生活的联系。这是把美术与学校生活相结合。笔者还把美术与家庭生活相结合。举行以家庭艺术小物件为主题的活动，让学生家长也参与其中，对作品进行综合性评价，由学生、家长、老师综合评价，激励学生进行美术创作。

（责任编辑 全 玲）