初中语文课堂教学的阅读指导策略

李建国

摘 要 在新课标背景下，初中语文阅读教学的重要性日益凸显，是提升学生阅读水平、促进学生智力开发的有效途径，能够促进学生全面发展。在初中语文课堂教学中，教师要合理为学生提供阅读指导，帮助学生理解文章大意与内涵，在掌握语文基础知识的同时，精神与思想上也能得到熏陶。本文将简述初中语文课堂教学中阅读指导的意义，并提出行之有效的策略。

关键词 初中语文 课堂教学 阅读指导

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0106-02

随着新课程改革的深入推进，对初中生阅读水平有了新的要求。教师要在语文课堂上加强对学生的阅读指导，让学生能够高效阅读文章，准确、深刻理解文章表达的思想感情。此外，教师还要及时转变思想观念，为学生传授正确的阅读方法，在学生遇到问题后及时给予帮助，通过加大学生的阅读量，让学生的视野得到拓展，并积累更多知识，从而实现语文核心素养的提升。

一、初中语文课堂教学中阅读指导的意义

当前，初中语文教师要充分意识到阅读能力对促进学生全面发展的意义，要通过在课堂教学中做好指导工作，让学生掌握表达方法，形成师生之间的良性活动。学生在阅读过程中，会获得更多情感体验，与本文加强对话，深刻领悟作者的思想情感。初中语文教材中很多文章都是作者真实情感的流露，在阅读课上，学生除了能够学习一些阅读技巧以外，精神上也会受到熏陶。对此，在初中语文课堂教学中，教师必须重视加强对学生的阅读指导，为学生今后全面发展创造有利条件。

二、初中语文课堂教学中阅读指导的策略

（一）设置情境，引起兴趣

教师要注重改善课堂环境，在授课过程中注意趣味性，确保教学氛围始终处于活跃状态，从而有效引起学生兴趣。教师要根据学生认知水平，结合文章内容，将各种情境设置好，引导学生进入情境，主动开展阅读活动，并获得感悟。例如：在《秋天》教学中，学生通过阅读课文以后，可以了解秋天的特点，并激发出对大自然的热爱之情。为提升教学效果，教师要运用多媒体课件，在课堂上为学生展示与秋天相关的图片，这样学生将对秋天的景物、特点等产生直观认识。之后，教师为学生播放一些轻柔的音乐，设置良好环境氛围，学生在阅读文章的时候，可以更好地感知语言之美、感悟秋意之美，达到了阅读的目的。

（二）挖掘教材，合理提问

学生阅读文章之前，教师应根据教学内容，精心设计各种有启发性问题，引导学生在读的过程中加强思考，这样学生阅读才更具针对性，效率也能得到提升。教师为合理提出问题，需要将文中关键字、词、句利用起来，要求学生认真思索，时刻保持活跃的思维状态。学生在理解到这些重点字、词、句含义以后，能够加深对课文内容的理解，学习效率也更高。例如：在《敬业与乐业》教学中，教师指导学生阅读前，需要提出如下问题：（1）“敬业”是什么意思？（2）“乐业”是什么意思？（3）标题是否表达了作者观点？学生带着问题阅读，可以逐步了解“敬业乐业”的主旨，并学习了“举例子和“讲道理”的论证方法，开拓了思路。

（三）鼓励质疑，合作探究

为进一步提升初中语文阅读教學成果，教师需要组织学生开展自主学习与探究，在阅读过程中遇到难题以后，可以积极提出来。学生了解课文大意以后，教师能够让学生讲一讲有哪些收获，如课文主旨、思想感情等。之后，教师要求学生认真揣摩，积极开动脑筋思索，并通过小组合作学习解决问题。例如：在《藤野先生》教学中，学生要认真阅读全文，感受藤野先生为人正直、关心他人的品质，虽然他是一个日本人，但是却不抱有民族偏见，为鲁迅提供了很多帮助。但是鲁迅回国后却决定弃医从文，这是为什么呢？针对这个问题，教师要组织学生开展小组合作学习，要求所有学生都提出自己的观点。采用这种教学方法，学生可以更加深刻理解文章内容，也实现了阅读的目的。

（四）联系生活，发散思维

为提升学生阅读量，教师除了要用好教材以外，还要联系学生的实际生活，指导学生多想多思，进行拓展练习，锻炼学生的思维。这样可以有效拓展学生视野，让学生掌握更多的素材，并逐步养成良好的阅读习惯，为今后的全面发展奠定良好基础。例如：在《背影》教学中，教师先让学生阅读课文，然后说一说朱自清是如何描写自己父亲背景的。教师完成授课任务以后，要让学生联系自己的生活实际，谈一谈自己的父亲，并写出来。通过读写结合，有效锻炼了学生思维，阅读指导效果也很好。

总之，初中语文课堂教学中必须加强对学生的阅读指导，让学生通过广泛的阅读，积累更多的知识，并能够准确理解课文内容，实现学习效率的提升。同时，教师还要结合学生实际情况，积极改进阅读指导策略，让学生通过多读、多想和多练，不仅提升阅读能力，也实现了自身语文综合素养的提升。

参考文献：

[1]杨军.当前初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].语文建设，2015，（14）：4-5.

[2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015，（01）：177-178.

（责任编辑 全 玲）