浅谈军校学员英语学习策略

盛中林+蒋和林

【摘要】作为开展本科教育的军校学员来说，大学英语也是其不得不面对的必修课，然而由于军校教育的特殊性，军校学员在英语学习的过程中面临着更多的问题和困难，严重影响了学员们英语学习的效果。本文从分析军校学员英语学习过程中存在的困难入手，针对性提出一些英语学习的策略，帮助军校学员克服英语学习过程中的困难，增加其英语学习的有效性。

【关键词】军校学员；英语学习；问题与策略

一、军校学员在英语学习过程中遇到的问题和困难

军事院校与地方普通高校有着明显的差异，例如军校都实行封闭式管理，有着严格的作息时间，体能训练强度大，学员学习过程中一定程度上的“重军事轻文化”，学员构成复杂等，特殊的学习环境很大程度上影响着军校学员的文化课学习，特别是大学英语的学习，学员在英语学习的过程中面临着很多的问题和困难。

一是学员外语学习焦虑问题。“外语学习焦虑是第二语言学习所特有的一种复杂心理现象，是一个与外语课堂学习有关、在外语学习中产生的与外语语境有着特殊关系的紧张和畏惧感觉”，外语学习焦虑表现多种多样，通常表现为担忧、害怕以及难以集中注意力，从而导致厌倦或者放弃外语学习。有调研结果表明，“超过半数的军校学员存在外语学习焦虑，尤其表现在口语表达的逃避，使学员自信心受挫以及对外语考试心存恐惧，成绩不理想等”。外语学习焦虑情绪严重影响了军校学员们英语学习的效果。

二是军校英语学习中的“后进生”问题。“后进生”的表述实际上是不准确的，原因是因为军校学员中有一大部分是从部队基层中选拔的优秀士兵进入军校学习，他们大都军事素养好，但是文化基础较差，尤其是英语基础相对于通过高考录取的学员差距很大，所以说是“英语学习中的后进生”。这些学员由于英语基础薄弱，很多学员不能够跟上大学英语的教学进度，考试成绩不理想，有的多次参加四级考试不过关，严重打击自信心。

三是学习时间问题。由于军校学员严格的日常作息管理规定，大部分学员都只是在课堂上学习英语，课后自主学习的时间很少。但是军校中英语课程课时安排相对较少，如果单靠课堂上学习是远远不够的。例如我校英语课程安排学员进行两年四个学期共240课时英语课，每个学期60课时，每周4个课时，如果学员只是每周上4个小时不到的时间进行英语学习，效果可想而知。大家都知道外語学习是需要花费大量的时间的，学习效果一定程度上和学习时间成正比。

四是学习技巧缺乏，英语学习效率低下。由于学员们日常体能训练强度大，自主学习时间少，英语学习投入时间不够等原因，大本分学员没有认真分析总结出英语学习的规律和方法，缺乏有效在听、说、读、写等学习方法，影响学习效果。

二、军校学员的英语学习策略

一是转变学习观念，消除学习焦虑。外语学习者的学习观念对于学习焦虑的形成起主要作用，积极的学习观念能促进学习者取得进步、消除恐惧，反之亦然。首先是改变为通过考试而学习的观念。英语是一门外语，是我们了解外面世界的一个窗口，掌握了英语就可以通过外语广播、报刊、书籍了解世界各地的历史文化、风土人情，开阔眼界，拓展思维。

二是学会自我评估，量身制定英语学习计划。有的学员英语基础较好，有的学员很容易就通过了英语四级六级考试，类似的学员可以多通过阅读英文报刊杂志、观看英语节目、收听英文广播、参加英语演讲辩论活动等；对于英语基础薄弱的士兵学员来说应该实事求是的制定一个长期的学习计划，例如充分利用大一大二两年的时间补习初中、高中英语语法、学会正确发音等基础知识，最好抓紧时间把初中高中的课程过一遍，掌握知识点，夯实基础。对于四级考试也可以从长计议，不必着急。

三是开展小组合作学习。根据军校学员通常以班、排、连队为单位，学员作息时间统一，联系紧密，集体荣誉感强等特点，学员间建立长期的英语小组合作学习是比较可行的。在每个班、连队建立多个英语学习互助小组，将英语水平不均等的学员编组，以好带差，互帮互助。

四是掌握英语学习技巧。例如在练习听力时预先浏览题目选项，根据选项对听力内容预判，增加做题准确性；在阅读训练中用定时的方法，要求自己在规定时间内完成答题，避免考试时间不够用的问题。另外广泛阅读材料，增加词汇量的同时锻炼自己的泛读能力；写作训练中多模仿范文，记录常用的句型，掌握各种文体常用的写作模版，日常注意阅读美文，积累好的句子和词汇，增加英语语言的输入量；在小组合作成员之间交流可以多尝试开口练习口语，互相纠正发音表达等，同学之间的平等氛围更容易进行口语训练。

五是重视课堂学习，提高效率。学员们应该充分重视每周两次的英语正课学习时间，做好课前准备，查询相关资料、预习单元新的单词短语，以便在课堂上能够跟上老师的教学进度。在课堂多与老师进行沟通交流，把有疑问的地方搞清楚，不留死角。由于正课时间少，所以每次课堂的信息量很大，学员如果课堂利用好了可以收到事半功倍的效果。

三、总结

军校学员尽管在英语学习的过程中面临种种困难，但是只要方法得当、转变观念、调整好心态，同样可以克服重重困难，取得进步。

【参考文献】

[1]《第二语言习得过程中非英语专业学生的学习策略研究》张潇潇，贾芳，实践与探索。

[2]《军校学员外语学习焦虑的形成因素及应对方法》王黎霞，环球人文地理评论，2015.07