如何提高学生课堂注意力

赵志宝

摘 要 如何提高学生课堂注意力呢？本人在工作实践中做了如下的尝试。一是引发兴趣，让学生愿学；二是教法多样，让学生爱学；三是经常鼓励，让学生乐学；四是养成习惯，让学生善学。提高学生的注意力不是一朝一夕就能形成的，要根据学生的年龄特点，通过各种手段，坚持不懈、持之以恒，必定会有成效。

关键词 课堂 学生 注意力

中图分类号：G622.41 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）13-0019-02

我是一个有着30年教龄的教师了，长时间教学中高年段，一直抱有低年级的学生单纯，好管理，知识点简单，课应该不难上的思想。2015年9月我改带一年级了，带了之后却发现之前想的过于简单是完全错的。学生们都还没养成来良好的学习习惯，上课时总是乱糟糟的，一节课用于纪律教育的时间往往多余讲课的时间。我常常是软硬兼施，一会儿哄哄，一会儿凶凶，却发现这样只能暂时有效果，时间一长又不行了。有的学生聪明伶俐，可是上课就是爱做小动作，有的学生总是左顾右盼，注意力成了学生提高学习成绩的一大障碍。如何提高学生课堂注意力呢？

2016年9月，我跟班上到二年级，对于一、二年级的学生而言，提高他们的注意力是尤为重要。在近两年的探索中，我认为最关键的还是要我们教师从课堂入手，调动学生上课的兴趣，提高他们的学习热情，采取多种方法来培养他们的注意力，从而提高课堂的教学效果。

一、引发兴趣，让学生愿学

心理学告诉我们，小学低年级学生的特点是活泼好动，有意注意力最长只能坚持10-15分钟左右。我们常说“兴趣是最好的老师”，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。我在教学二年级上册第7课《一分钟》生字时，把生字“钟”“零”“闹”“哈”等制成苹果卡片，让学生到黑板上抢苹果卡片识字，这样一来，班上最好开小差的张雅然同学在课堂上和老师互动也频繁了。同樣是生字教学，采用“抢苹果识生字”的直观教学手段，吸引了学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学环节，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，这样教学活动此起彼伏，就能促进学生集中注意力。

二、教法多样，让学生爱学

在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的注意。我在教学二年级上册第21课《从现在开始》一课时，首先播放了一段动物世界视频，然后就问学生，这段视频上有哪些动物？再问：这些动物谁在动物园见过？通过这些直观问题，化抽象为具体，化深奥为简明，把学生的注意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。近两年的实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动，提高学生学习热情。

三、经常鼓励，让学生乐学

“泥鳅要捧，小孩靠哄”。如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时给予鼓励。孩子是哄出来的、夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。尤其是针对学困生更要善于发现他们的闪光点，适时地有针对性的进行鼓励表扬，这样就能很好地激发他们的学习兴趣。有了学习兴趣，学生上课自然而然就会集中精力听讲，注意力当然也就会集中了。

四、养成习惯，让学生善学

小学一二年级是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。上课之前要排除无关刺激的干扰，课前准备要求尽量简单，上课不用到的东西不要拿出来。还要给学生提出具体可行的要求，做任何事情都有一定的方向或目标，才能容易成功。我在课堂上根据学生集中注意力的情况，提出上课要求：目光要追随教师或发言者的一举一动；有机会开口说一定要开口说；翻书、拿笔的动作要快；回答要有针对性；倾听要全神贯注，对别人的回答有异议马上举手补充，做到口到、心到、手到。并在每节课最后两分钟让学生以此为标准来评价自己这节课是否认真听课。这些要求为学生集中注意力提供方向，使学生操作起来有章可循。

总之，提高学生的注意力不是一朝一夕就能形成的，只要根据学生的年龄特点，通过各种手段，坚持不懈、持之以恒，必定会有成效。因此在课堂上，我们当老师的一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时地提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。

（责任编辑 曾 卉）