新课改形势下小学数学教学的策略与途径分析

张晓利

（河北省丰宁满族自治县凤山中心校朱首营小学）

摘 要：随着新课改的不断深入，在教学中，教师应与学生积极互动学习，促进良好师生关系的形成。此外，应从学生对数学的实际需求入手，站在学生的角度思考问题。因此，主要针对新课改形势下小学数学教学的途径进行合理分析，并实施相应的教学策略。

关鍵词：新课改形势；数学教学；策略；途径

在传统教学中，教师一味地照本宣科进行讲解，让学生被动地接受知识，导致部分学生对数学学习失去兴趣，教师应深刻反思，转变教学思想，不能只局限于教材，应创新多种教学方法，满足学生对数学学习的需求，激发学生对数学学习的热情，为今后的数学学习做良好的铺垫。

一、小学数学教学现状与新课改理念

当前，在小学数学教学中，教师的教学方法单一，主要以教材为中心，满足不了学生对数学学习的需求，难以培养学生的学习兴趣与自主实践能力。教师以自己为主体，让学生被动地接受知识学习，学生缺少独立自主探究与合作学习的机会。

随着新课改的不断深入，要求学生在学习过程中能动手进行实践，独立自主地思考问题，与小组合作交流探讨，相互学习，共同进步。此外，在课堂教学中，应以学生为主体，把课堂还给学生，让学生成为真正的主人。还应丰富教学内容，教学内容应具有挑战性，创建多样化教学评价机制，积极鼓励学生，激发学生对数学学习的热情。

二、新课改形势下小学数学教学的策略与途径分析

1.师生互动

在数学教学中，师生之间进行互动，是师生共同进步的过程。创建师生互动关系，要求教师抛弃传统的教学思想，与学生在人格上相互尊重，让教师走进学生的世界，和学生进行平等的交流与探讨。例如：在“统计”教学中，教师为每名学生发了一些动物的图片，上面有各式各样的小动物，首先，教师让学生选择喜欢的小动物图片，然后用“正”字的方法来统计，教师每念一种动物的名字，学生就在这一动物下面画上一笔。其次，教师将学生画上的那张纸统一收上来，在黑板进行统计。最后，教师通过多媒体向学生展示这张统计图，并对图片进行提问：“同学们通过观察统计图，你们发现了什么？”学生便议论纷纷，开始探讨。有的学生告诉教师，喜欢小狗的学生有11人；有的学生告诉教师，喜欢小鸟的学生有2人；还有的学生告诉教师喜欢乌龟的学生有8人等等。学生争着抢答，每名学生都敢于告诉教师他们所看到的、所想到的。通过师生之间的互动学习，能让学生敢于接近教师，与教师成为知心朋友，同时能让学生主动地接受知识，能独立自主思考问题，不同的思维能力学生有不同的见解，都能将自己的见解充分地展现在课堂上，并能更好地掌握知识。

2.教师应选择具有开放性的教学内容

数学新课改强调，数学学习并不是单一地解答问题，找出答案，学生实际探究应成为数学教学的重要组成部分。教师在选择教学内容时，应选择具有开放性的教学内容，而开放性的内容实际就是开放习题的应用，用开放习题改变学生的学习态度，培养学生创新能力，并开拓学生思维。例如：在“图形与变换”教学中，有一只非常漂亮的小熊，我们该如何进行设计，能让所设计出的图片为轴对称图形。通过这道题，有利于让学生大胆发挥想象，开拓学生思维能力，让学生学会动脑思考问题，培养学生创新能力的同时，能满足学生对数学学习的需求，并激发学生对数学学习的兴趣。

3.实施多样化的教学方法

新课改要求在教学中以学生为主体，让学生成为课堂中真正的主人，教师是指引学生的引导者，在合作交流探讨中，应辅助学生真正掌握数学的基本知识，并更好地将概念运用到习题中。教师应树立正确的教学观念，获得广泛的教学方法，应实施多样化的教学方法高质量地开展教学工作，例如：实践操作、合作探讨交流、独立自主探究等等。

实践操作：教师应经常组织一些具有实践意义的教学活动，让学生进行实践操作，便于学生更好地理解抽象的知识。

合作探讨交流：在教学中，教师对待学生应一视同仁，多组织一些有关数学学习的游戏，让学生之间相互交流，相互探讨，相互帮助，相互取长补短，共同进步。教师与学生之间合作交流，不仅能创建和谐的师生关系，同时能培养学生合作探讨交流的好习惯，提高学生沟通能力，进一步促进学生发展。

独立自主探究：新课改要求教师应给予学生独立自主探究的权利，让学生动脑思考问题，动手解决问题，充分地发挥学生主观能动性，让学生独立自主探究学习，不仅能培养学生独立思考的好习惯，还能更好地促进学生思维能力的发展。

随着新课改的不断深入，教师应跟随改革的步伐，转变教学思想与教学理念，创新多样化教学方法。以学生为中心，通过师生之间、生生之间的交流合作学习，不仅培养学生创新能力，还培养学生团队意识，为学生今后的数学学习打下扎实的基础。

参考文献：

[1]杨代琴.小学数学教学中作业评价的改革探讨[J].科学咨询（教育科研），2017（1）.

[2]吕开妹.在数学教学中培养学生创新能力的实践与反思[J].中国校外教育，2017（2）.

[3]刘继.如何联系生活实际来提高小学数学教学效率[J]. 赤子（上中旬），2016（22）.

编辑 赵飞飞