小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索

王娜

（山东省滨州市邹平县开发区第三小学）

摘 要：小学教学中音乐教学可以对学生的审美情趣进行培养，对学生的学习兴趣进行激发，促进学生全面成长。教师要为学生营造出欣赏氛围，合理地选择出优秀的作品，使欣赏方式得到丰富，使小学音乐的欣赏策略得到有效的完善，并且得到合理的应用，促进学生全面发展。

关键词：小学；音乐欣赏；教学原则；教学方式

随着时代的发展，家长逐渐开始重视音乐课，对于音乐教育就提出了更高的要求。小学音乐欣赏可以提高学生对音乐的兴趣，学困生一定的审美情绪，充分地利用小学音乐欣赏教学。本文主要结合小学音乐欣赏教学原则和教学方式进行有效的论述，促进小学音音乐欣赏教学更好地发展。

一、小学音乐欣赏教学原则

（一）寓教于乐的原则

寓教于乐是美育中非常重要的特点，需要教师改变传统的教学方法，将新的思想观念进行更新，利用灵活科学的教学方法，使学生可以更好地体验音乐美感，对审美情趣进行有效的陶冶，实现音乐形象的感染，在音乐教育中融入思想教育。在音乐学习的过程中，高度统一积极的思想内容和艺术形式。音乐作品要足够优秀，将教材的思想指导作用充分地发挥出来，在思想品德教育中渗透思想性和艺术性。

（二）情感体验原则

审美教育自身具有体验性和自发性以及主动性，在音乐教学中，需要坚持体验性。注重情感因素，还要结合教学和心理，以人的心理发展为基础，小学生主要利用情感欣赏，逐步发展到理性欣赏。在小学音乐教学过程中，需要以儿童的身心发展为基础，采取欣赏教学，提高学生对于音乐的感受能力，放弃灌输式教学方式，让学生可以逐渐过渡到音乐形象中，可以更好地理解和认识，帮助学生掌握好抽象音乐。结合学生的心理和生理特点，可以有效地掌握教学，为学生营造良好的环境。

（三）实践性原则

小学音乐欣赏教学属于审美教育，可以对音乐进行鉴赏。以学生为审美主体，让学生积极地参与到欣赏活动中，提高其审美素质，让学生成为审美活动的主体，而学生是活动的主导。在小学欣赏活动中，学生的参与形式是比较多样的，可以利用游戏方法对《大象》进行欣赏，教师和学生一起对大象的舞步进行模仿，在玩乐中激发学生的学习兴趣和热情，让学生可以对这首乐曲更好的欣赏。

二、小学音乐欣赏的教学方式

（一）营造欣赏氛围

当前小学生注意力无法得到有效的集中，需要教师引导学生提高学习兴趣，在上课过程中保持兴奋的状态。教师可以利用多媒体，为学生营造出比较逼真的情境，使学生可以融入欣赏的氛围中。教师可结合课程的内容，利用各种形式将新课导入进去，例如可以采取讲故事和播放视频等方式，为学生创设出良好的环境，可以让学生以最快的速度融入新课学习中。教师需要结合不同年级的学生，从而利用不同的营造方法，对于低年级的学生，需要创设梦幻和童真的情境，符合他们的审美标准，吸引他们的注意力。对于高年级的学生，教师在情境创设的过程中需要做到相对的成熟，营造出符合他们心理特点的情境，使学生产生学习兴趣。

（二）選择合理的作品

小学生比较缺乏欣赏能力，教师在采取教学策略的过程中，需要严格地筛选欣赏作品，展示的同时需要具备层次感，做到从难到易，使学生的欣赏能力逐渐得到提高。在实际授课之前，教师需要把握整体的课程和分类课程的难易程度，在学习初期教授简单的内容，保证学生具有一定的音乐基础之后，在选取具有一定难度的音乐作品进行欣赏。教师可以适当地打乱当前教材的排序，结合学生的实际情况进行实际教学。

（三）使欣赏方式得到丰富

很多音乐作品的旋律比较复杂，有些涉及的思想感情小学生很难理解，教师在采取欣赏教学的过程中，需要充分利用当前的资源，将欣赏方式进行有效的丰富，帮助学生更加深入地理解音乐作品。教师可以合理利用多媒体，结合视听，帮助学生更加立体地对音乐作品进行理解，从而欣赏学生的注意力，让学生感受到音乐课堂的变化，结合不同的音乐作品，给学生布置具有针对性的作业。还可以让学生结合自身的音乐知识去编排音乐剧，实现相关的音乐创作，在各种角度，可以更好地理解音乐作品。

总之，在小学音乐中欣赏教育发挥着非常重要的作用，教师需要营造出欣赏的氛围，选择欣赏作品，并且有效地利用各种方式，结合小学音乐欣赏教学原则，提高小学音乐课堂的教学效果，使学生的音乐素养得到有效的提高。

参考文献：

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[2]宋瑾.极大关注：如何走进音乐：第一届全国音乐欣赏教学学术研讨会评述[J].音乐研究，2013（4）：81-85.

[3]高燕婷.以《蓝色多瑙河》为例谈全感官理念下的小学音乐欣赏教学[J].科学大众（科学教育），2016（3）：61-63.

编辑 温雪莲