小学语文反思性教学研究

黄世坚

（江西省南昌市进贤县南台中心小学）

摘 要：在提高教学质量的方式中，教学反思应当是最有效的途径，但在实际教学中，由于种种原因，教学反思并没有发挥其应有的效果。这既有小学语文教师反思意识淡薄的问题，又有小学教师多缺乏自主思考来解决实际问题动力的现实因素。这就导致多数教学问题没有被发现，抑或是教学问题没有得到及时解决。面对这样的教学现状，着重探究如何培养小学语文教师的反思意识及习惯，使教学反思可以与教学实际相结合，起到良好的互促作用，从而提高教学效率。

关键词：小学语文；反思性教学；教学效率

具有自主学习能力、自主创新能力，并将这两种能力与教学实践相结合，以培养学生的自主学习能力，是小学语文教师基本从业素养所要求的。其中，培养学生的自主学习能力是教学难点，同时也是评判小学语文教师教学素质的核心指标，通过反思性教学，教师的经验及教学实践能力才能有机结合，从而提高学生的自主学习能力。下面本人以教师为主要视角来分析如何开展反思性语文教学。

一、教师反思性教学流程

教学反思是提高语文教师教学素养和科学素质的必由之路，经过反思，教师多年的教学经验才能整合为完整的教学理论，从而对后续的语文教学工作产生积极影响。教师的反思一般有确定问题、观察分析、概括问题、实例验证四个步骤。

（一）确定教学问题

在确定问题环节中，教师发现了教学问题，确定当前问题的原因。一般为两种，即：教学实践和改革目标的冲突；教师教学目标和教学实际的冲突。

（二）观察分析问题

在此阶段，教师是教学问题的收集者，也是批判者，要发挥批判精神，如实陈述现状和问题。教师应当首先就反思问题进行思考，通过多种手段进行调研，以期解决问题。如，查阅资料、组织研讨会、进行专访等。在确定信息准确的前提下，用批判的眼光审视自己，分析问题产生的原因，为概括问题做前期理论准备。

（三）高度概括教学问题

教师经过观察分析这一步骤后，就需要反思自己所依据的教学思想的完整性，有没有考虑到更多的可能，有没有吸取更多有用積极的信息，从而在教学中调整教学方案，寻到新的教学思想及教学策略，从而较好地解决所面临的教学问题。

（四）实例验证

实例验证作为反思性教学的最后阶段，是有其自身特殊性的，教师需要对先前所收集的信息进行整理并进行新的假设陈述，将这部分假说运用到教学中，这就是实例验证。但仍需要教师依据实践中学生的反应对教学新策略进行调整，不断提升教学策略的合理性。如果教师在新策略运用过程中发现了新问题或是旧问题没有得到完全解决，可以将教学反思的思路再理一遍，从而将问题作为新反思思路的引子，进而调整教学策略，使问题完全解决。

从以上叙述中，我认为，反思性教学实践是一个反复发现问题、反复分析问题，直到解决问题的过程，而这个过程也是提高教师理论水平的过程。

二、课堂情感构建

小学语文教师在实际教学过程中需要明确，语文课堂不仅仅是教授语文学科知识，更是负有人文情怀建设的重要任务。因此，对于教师而言，需要自己先体会课文中的情感因素，再进行消化吸收，然后释放到课堂中。这一过程常常会使教师在课堂教学中显得极富有激情，而教师的激情完全可以活跃教学气氛，学生也会受到感染，从而愿意接受这种人文情感，主动投入到学习中。因此，当教师抱怨教学中学生没有对自己进行积极反馈时，需要先反思自己有没有授课激情，如果自己没有激情，又怎么能要求学生有学习的欲望和动力？

例如，在教授《捞月亮》这一课时，如果教师只懂得照本宣科，告诉学生这一课有什么教育意义，那可以断定，这节课不会激发学生的兴趣。而如果教师可以在课堂上讲解倒影成像原理，再进行一至两个小实验，再将课文意义讲出来，学生不仅不会反感，反而会激发学生的学习欲望，从而充满学习动力。

三、反思教学课堂的开放性

对于语文教学而言，从来都不是教师自己在进行艺术表演的过程，而是百家争鸣、共同培育的结果。也正因为如此，才需要学生的广泛参与。教师不应该让语文课堂变成自己的一家之言，要让学生广泛参与课堂教学，使学生通过语文课堂，不仅仅学习到语文知识，还可以学习前人智慧、认识社会，从而提高自我，并感受到学习语文的快乐。这不仅仅是新课标要求的，更是语文教学“以人为本”理念所要求的。

语文教学从来都不是直线上升的过程，它的发展是充满曲折和反复的。这就要求语文教师经常反思总结自己与他人教学中所产生的问题，通过分析和整理，进一步解决问题，将教学问题通过反思转化为自己的教学经验。对于一线语文教师而言，要想提高语文课堂教学效率，必须要经常改变教学方法，不能奉行“拿来主义”，对前人进行机械式模仿，要经过辩证批判进行提炼，这样才能转化成自己的经验储备，从而使课堂轻松愉快还兼具自身的教学特点，进而提高语文教学水平。

参考文献：

[1]焦桂香.浅谈小学语文反思性教学[J].科技风，2008（24）：124-125.

[2]上官宪忠.浅析小学语文反思性教学[J].开心素质教育，2014（5）：13.

编辑 高 琼