浅谈城中村小学开展励志教育的实施策略

严文清

摘 要：随着我国市场经济的高速发展，城市不断地扩张和发展，形成不少的城乡结合部，又称为城中村。地处城中村的小学，因客观环境复杂与学生自身的问题，导致小学生调皮任性，厌学消沉，自私冷漠，缺乏诚信，贪图享乐，成了家长和老师的痛。因此加强城中村小学生的励志教育是当前必须重视的问题，从励志教育的含义入手，阐述了城中村小学实施励志教育的必要性，并提出加强城中村小学励志教育的实施策略，旨在帮助城中村小学的学生树立正确的人生观、价值观、世界观，从而全面提升学生的综合素质。

关键词：城中村小学；励志教育；策略

一、励志教育的含义

何为励志？励志就是要激励心志，要集中所有力量专注地去干一项事业，时时刻刻保持正确的心态，振作精神斗志昂扬地实现自己的目标。励志教育注重的是正确的目标和持续的心态，运用心理学、成功学原理和自我效能理论，结合实际环境，针对不同的情况采取不同的措施制定教学策略，通过更加系统的科学教育，坚持从小学生的内心深处入手，激发学生的自主意识，引导学生形成正确的自我管理，教会学生规划自己的人生目标。

城中村小学开展励志教育，就是依据城中村小学生的身心发展特点，挖掘民族精神，结合学校、社会、家庭的优秀文化，对学生进行正确的、健康向上的人生观、价值观的教育，提高学生的心理素质，发掘个人潜能，提升精神状态，同时形成以学校精神为价值核心的校园文化。

二、城中村小学生开展励志教育的现实意义

我校地处城乡结合部，生源来自四面八方，有学校周边村的本地生，其余都是进城务工人员子女，形成一个特殊的群体。他们既有像城市学生一样积极的追求、成长的渴望、丰富的感情，又有农村人特有的纯朴、善良。但是由于城中村地域环境复杂，周边鱼龙混杂，各种不良的文化也随之影响这些学生的身心健康。在社会方面，部分媒体充斥不健康的道德观念、不正确的人生价值观，学生受此影响，崇尚享乐，厌恶学习。在家庭方面，大部分学生不是独生子女，而且兄弟姐妹较多，加上父母忙于生计，对子女教育持漠视态度。孩子缺少了父母的呵护与教导，缺少安全感，产生被遗弃的心理，从而养成了懒惰、任性、自私、人际关系冷漠等不良行为。在学校育人方面，由于学校的管理理念没有跟上时代发展的步伐，管理模式单一，育人方法简单，加上应试教育使老师在感恩励志教育方面投入不够，造成教师对学生无可奈何，严重影响学生的健康成长。学生没有了人生目标，没有了对生命的励志，就会感到前途迷茫，精神疲软。因此，在城中村学校开展励志教育，对学生的思想、心理、前途进行引导，让学生走出迷茫，树立正确的人生观、价值观成为时代发展的必然选择。

三、城中村小学开展励志教育的实施策略

（一）建立学校特色的“励志”教育体系

1.励志策略四重奏

“励志”教育最核心的是激励学生从小树立远大志向，达到立成学之志、立成长之志、立成才之志的目的，因此可以课堂或课外活动刺激和影响学生，调动、激发人内在的积极性、主动性和创造性。

（1）德育理念——励志感恩德育

学校的德育工作以感恩教育为主线，在各项活动中以知恩、感恩、报恩为基础，让学生从小懂得关爱、懂得感激、懂得回报，培养德行厚重的人。

（2）管理理念——励精图治管理

励志教育以激励、鼓励的思想理念规范学校各项内务管理和日常行为，师生齐心，共同努力，使得學生学习、教师教学等都有章可循，提高学生自我管理、自我约束的能力，为学校发展做出贡献。

（3）环境理念——励美优学环境

励美即是指整洁美丽。学校环境要求规范、整洁、井然有序。学生着装干净整洁，仪容仪表端正规范，优化学习环境，体现学生自立自强的精神风貌。

（4）教学理念——励学创新教学

教师秉承锐意进取、不断创新的精神，在教育教学中敢于尝试新科技、新方法，敢于实践，勇于实践，不怕困难，将自己的职业发展与学校未来结合在一起，走出自己特色的教育教学之路。发挥传统课堂教育主渠道的作用。教师在基础课堂教学过程中有机穿插励志教育内容，不仅可以活跃课堂气氛，提高教与学的效率，同时也让学生在不知不觉中领悟到做人的道理，学会调节自己的感情、情绪、思想和行为习惯，从而树立正确的人生观和价值观。

2.励志课程四部曲

学校通过课程融合，建立“勤励课程—激励课程—自励课程”体系，把国家课程、地方课程、校本课程、课外拓展、特色项目等纳入励志课程管理范畴，通过课程引领，使特色发展不断走向纵深。

（1）励志四节奏

每学年——励志好少年表彰活动。

每学期——三个励志展（电影、书画、才艺）。

三次励志行（感恩、诚信、公益）。

每月——五种励志活动（体操、故事、口号、歌曲、读书）。

（2）励志四课堂

①晨（午）读三励志——励志口号、励志歌曲、励志名言。

②课堂五励志——课堂渗透、英语短语、数学思维、语文诵读、主题班会。

③课间三励志——体操、课间活动、劳动。

④课后五励志——作业、家务、才艺、读书、影视欣赏。

（3）励志四校本

①课堂教学与实践活动相结合。

②传统课程与特色课程相结合。

③长线课程与短线课程相结合。

④校内课程与校外拓展相结合。

（4）励志四奖章

①励志少年——每学年组织一次表彰。

②励志社团——结合区域优秀社团表彰活动，组织校内评比。

③励志班级——结合每周的流动红旗评比进行表彰。

④励志校队——与区域少先队表彰活动相结合。

（二）把励志教育延伸到家庭和社会

营造适当的励志教育文化氛围，将励志教育推行到学校教育的每一个环节当中，甚至要扩展到家庭乃至整个社会当中，这就需要学校、家庭、社会通力合作。

1.家庭

父母要为孩子营造和谐亲密的家庭氛围，要注重孩子的自尊心，要引导孩子善待他人，多抽时间陪孩子，让孩子亲身体会到关爱，一切良好的心理素养培养都需要一个健康的环境来熏陶，创造各种机会，让孩子认识到如何做一个对家人、对社会、对国家有贡献的人。其次，家长要帮助孩子寻找生活学习中的榜样，要以言传身教给孩子做好榜样示范。例如，家长要求孩子做到的事情，以身作则，塑造良好的自身形象，给孩子树立良好的榜样，把正直、有责任心、言行一致、守时惜时的形象留在孩子心中，当好孩子的“启蒙教师”。

2.社会

在和谐社会的背景下，学校要引导学生常怀感恩之心、树立崇高的志向，培养他们艰苦奋斗的精神。学校可以组织学生开展励志社会实践活动，如观看经典的励志电影，参观纪念馆、科技馆、文化展览馆、劳动工地，社会调查等，学生通过社会实践活动，能亲眼目睹祖国的发展进步，亲身体会服务社会的价值，真切感悟人间真、善、美，提高自己的思想、道德、文化等素质，树立起“奉献爱心、服务社会、不懈奋斗”的理念，激发学生的爱国之情，让学生励志刻苦学习，珍惜眼前的生活，从而全面提高自己的综合素质，为国家贡献自己的一份力量。

孩子是祖国的未来，他们能否健康成长，关系到家庭的幸福、教育的成败，关系到整个中华民族的兴衰。励志教育是一项塑造灵魂的系统工程，作为德育工作者，应充分认识励志教育的重要性，积极探索，让下一代健康成长。

参考文献：

[1]袁登国.我国励志教育的发展历程及其当代价值[D].四川师范大学，2015.

[2]翟念儒，孙伟利.家庭教育中励志教育存在的误区[J].牡丹江大学学报，2013.endprint