小学数学课堂如何培养学生独立思考能力

刘丽

摘 要：具备独立思考的能力是新时期对学生的基本要求，在小学数学课堂教学中，教师要注重对学生思维方式与独立思考能力的培养，发掘小学生的学习潜力，使其可以运用所学的知识通过自己的能力真正地解决问题，从而达到有效教学的目的。主要阐述了在小学数学课堂教学中培养学生独立思考能力的几点策略。

关键词：小学数学；课堂教学；独立思考能力

数学是一门对学生的逻辑思维能力要求比较高的学科，大多数学生在学习数学时都会产生“老师讲我懂，自己做不会”的情况，这就是典型的学生缺乏独立思考能力的体现。数学教学的最终目的是培养学生应用数学的思维分析并解决实际问题，而缺乏独立思考能力的学生，在解决问题时往往会无所适从，这就使得数学教学缺乏实效性。因此，在小学数学教学中培养学生的独立思考能力是极其必要的。

一、培養学生独立思考的习惯

良好的习惯是能力养成的基本前提，我们常说“习惯成自然”，在平时的课堂教学中，教师要积极地引导学生形成独立思考的好习惯，讲课时不宜将知识完全传授给学生，而可以通过引导学生的探索来促使其找到答案；面对有难度的问题，教师也不宜直接将分析与解题的思路告诉学生，而应该让学生多思考讨论，在思维的碰撞与发散中不断地形成数学思维。如果教师完全替代学生进行思考，学生就会逐渐形成惰性思维，思考的能力逐渐下降，不利于学生的发展。在这个信息快速发展的时代，学生只有自身具备学习的能力，才能真正地成为适应社会发展的高素质人才。

二、营造一个引导思考的氛围

课堂的学习氛围对学生情感与思绪的变化具有很大的影响，尤其是对于小学生来说，他们的身心都处于发展的关键时期，在整节课堂的学习中，学生很难集中注意力投入到课堂活动中，这就使得数学教学的效率难以得到保证。要避免这种情况的出现，教师在教学时就可以为学生营造一个思考的氛围，鼓励学生的思维发散，从而切实地提高学生的学习效果，增强学生的独立思考能力。

例如，在教学《平行四边形和梯形》时，教师就可以创设这样的情境：一天熊大和熊二在讨论，熊大说：“正方形是特殊的长方形，不是平行四边形。”熊二说：“正方形是特殊的长方形，也是特殊的平行四边形。”在引入了这个故事后，教师就可以启发学生思考：“熊大和熊二谁说得对呢？或者是他们两个说得都不对？”在这样的情境下，学生就会积极地探索思考，从而可以有效地培养学生的独立思考能力，也有助于学生养成良好的思考习惯。

三、培养学生正确的思考方法

好的学习方法可以使学生的学习达到事半功倍的效果，死记硬背的学习方式在数学课程的学习中是不可取的，这不仅不利于学生学习效率的提升，而且不利于学生思维能力的发展。因此，教师在教学中也要指导学生学习的方法，使其可以运用正确的思维去分析，能快速直接地解决问题，真正地提高学生的学习有效性。

应用题一直是小学数学教学中的重点及难点，学生要学好应用题，掌握应用题的解题技巧，就要具有清晰的逻辑思维能力，因此，借助应用题培养学生的思考能力是十分有效的。如这样一道题：“要做12节长方体的铁皮烟囱，每节长2米，宽4分米，高3分米，至少要用多少平方米的铁皮？”有些学生在看到这道题时，会想到要求这个长方体的表面积，便将公式直接列出来求出答案，但是这个答案却是不正确的。这时教师就要引导学生仔细分析题中的隐含条件，如铁皮烟囱肯定是没有上下两个底面的，所以直接求表面积是错误的，而应该是求侧面积；再如已知条件中的单位不统一等。教师只有引导学生亲自进行分析，培养学生科学严谨的学习精神，才能真正地为其今后的学习打下坚实的基础。

四、鼓励学生思考中进行反思

经验+反思=成长。反思是学习时必不可少的一项环节，对课堂上所学的内容进行反思，学生可以清楚地知道自己的学习情况，在考试时也不会过高或者过低地估计自己的成绩，以免学生产生消极的情绪；并且，在思考时培养学生的反思习惯，学生可以逐渐地进行自我调节、自我监控，从而对数学问题的认知也就更加深入，有利于学生良好数学素养的形成。因此，数学教师要注重培养学生的反思意识，鼓励学生反思自己对知识的掌握程度，反思自己的分析方式，反思自己的学习能力等，继而促使学生在不断反思中不断进步，为其今后的学习与发展奠定良好的基础。

总之，培养小学生的独立思考能力既符合新课程改革的教学要求，又有利于学生适应社会的发展。在小学数学课堂教学中，数学教师要为学生提供独立思考的机会与时间，积极地鼓励学生进行独立思考，指导学生正确的思考分析方法，培养学生良好的独立思考习惯，从而促使学生综合能力得到提升，切实地促进小学生的全面发展。

参考文献：

[1]辛巧燕.试析小学数学教育中学生独立思考能力养成策略[J].新课程（小学），2016（5）.

[2]张华.创新小学数学教学模式，全力培养学生综合能力[J].课程教育研究，2014（8）.endprint